七年级语文女娲造人 人教实验版

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1、七年级语文女娲造人人教实验版【字词综合运用】　　(1)注音　　开辟(pì)女娲(wā)莽莽榛榛(zhēn)　　揉(róu)掘起(jué)　　(2)形似字区别　　　　(3)解词　　蓬勃——繁荣，旺盛。　　莽莽榛榛——草木丛生的样子。　　澄澈——清澈透明。　　气概——在对待严重问题表现的态度、举动或气势。(专指正直、豪迈的)　　绵延——延续不断。【重点难点讲解】　　本文重点描写的内容是人来到这个世间。女娲揉团黄土造成第—个小人儿，这个“人”一落下地就具有了生命，开口叫她“妈妈”；女娲不知疲倦地造人，为了加快速度，她就藤条一挥；为了解决人类延续的问题，女娲“把那些小人儿分为男女，让男人

2、和女人配合起来叫他们自己去创造后代……”作者娓娓道来，如同一条不断流淌的小溪，一路唱着欢歌不断前进，使人读来仿佛置身于那个生命初创的原始世界中，感受着人类诞生后的欢欣与愉悦。　　作者以大胆新奇的想像，在原有故事的基础上，进行富有人性化的演绎与扩充，使得这个古老的神话传说充满生活气息，焕发出迷人的色彩。本文详细叙述了女娲造人的具体过程，表现了原始初民对人类自身来源的好奇、追索，以及在当时社会生活条件下所做出的极富想像力的解释。【课文背景知识】　　(1)作家作品　　袁珂，生于1916年，四川新繁人，神话学家，论著有《中国古代神话》、《古神话选释》、《山海经校注》、《神话论文集》等。《

3、中国古代神话》是中国第一部汉民族古代神话专著。　　(2)文学常识　　神话是远古人民表现对自然及文化现象的理解与想像的故事。它是人类早期的不自觉的艺术创作。神话并非现实生活的科学反映，而是由于远古时代生产力的水平很低，人们不能科学地解释世界、自然现象和原始社会文化生活的起源和变化，以他们贫乏的生活经验为基础，借助想像和幻想把自然力和客观世界拟人化的结果。　　(3)背景知识　　课文是根据《风俗通》中有关“女娲造人”的记载改编的。作者以大胆、新奇的想像，在原有故事基础上进行富有人性化的演绎与扩充，使得这个古老的神话传说充满生活气息，焕发出迷人的色彩。【课文结构分析】　　(1)层次结构　

4、　第一部分(第1段)，写开天辟地后世间没有人类显得荒凉寂寞。　　第二部分(2～18段)，写女娲造人的具体过程。　　(2)中心意思　　课文详细叙述了女娲造人的具体过程，表现了原始初民对自身来源的好奇、追索，以及在当时社会生活条件下所做出的极富想像力的解释。　　(3)写作特点　　本文想像大胆新奇，语言质朴、清新。【课文写作特色】　　1．想像丰富，联想奇特。　　2．文章清新，语言形象。【课本习题提示】　　一、课文在原来基础上增加了：①女娲造人的具体过程；②人造出来之后欢欣喜悦场面；③女娲像人一样具有心理活动和喜怒哀乐等情绪；④作者的评述。其中女娲造出小人之后欢欣鼓舞的场面以及对女娲的人

5、性化描写最见作者的想像力　　二、体会，可让学生各抒己见，答案不求统一。要点提示：人的产生给大自然带来无限生机；人类产生的同时，也产生了“爱”，产生了人间的温暖……　　【同步达纲练习】　　(1)辨析下列形似字注音并组词。　　　　(2)下列词语中书写全对的一项是()　　A．枯藤捏泥气概泥潭　　B．女娲贱落眉开眼笑澄澈　　C．揉团掘起掺合莽莽榛榛　　D．篷勃兴高采烈开辟绵延　　(3)下列句子与课文完全相同的一项是()　　A．这世间，无论怎样说吧，总不免显得有些荒凉寂寞。　　B．接着一阵兴高采烈的欢呼和跳跃，表示他获得生命的快乐。　　C．这样，人类就世世代代繁衍下来，并且一天比一天加多了

6、。　　D．不久，大地上就遍布了人类的踪迹。　　(4)阅读下面文段，完成练习。储蓄人生　　人们在吃饱穿暖之后，知道了要储蓄，以便在需要的时候支取它，借助它走出困境。每当我清点一张张金额不大但令人鼓舞的存单时，心里就有一种感悟：人生，不也是储蓄吗？　　一个人呱呱坠地，便开始储蓄亲情。这一储蓄会伴随他或她走过一生。他们所储蓄的，是一种血肉相连的情感，是一笔超越时空的财富，无论离得多远，隔得多久，都可以随意支取和享用它们。　　友情，也是人生一笔受益匪浅的储蓄。真正的友情储蓄，不是可以单向支取的，而要通过双方的积累加重分量。任何带功利性的友情储蓄，不仅得不到利息，而且连本钱都会丧失殆尽。　

7、　爱情是一种幸福而艰苦的储蓄。一对陌路相遇的男女，婚前相恋固然需要执著的储蓄，而要在一个屋檐下应对几十年的风风雨雨，又需要储蓄多少和谐、多少默契、多少理解、多少扶助啊！　　学识的储蓄需要锲而不舍。一个人从幼小到成熟的过程，就是不断地储蓄知识的过程。重要的在于刻苦勤勉，日积月累，不断充实和更新知识。　　人生需要储蓄的东西很多。储蓄人生，就是要储蓄人生中那些最宝贵、最难忘、最精致的部分，储蓄一切至真至善至美。一个人懂得储蓄什么，并知道怎样去储蓄，实在是一种智慧与幸运。　　①给文中加粗