【教学设计】《女娲造人》（人教）

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1、《女娲造人》合肥市五十五中李树端◆教材分析本文是七上第六单元里的一篇课文，本单元的课文，都是极具想象力的佳作。《女娲造人》是一则神话，通过本文的学习，使学生对神话有一定的了解，了解我国古代人民在科学不发达时期对人类起源的极具想象力的解释。培养学生的想象力当然是本课的首要任务。◆教学目标1．掌握几个生字词；2．朗读课文，把握课文内容，了解女娲是怎样一步步造出人的；3．体会这篇神话想象力丰富的特点；4．理解女娲身上富有的人类母亲的优秀品质。◆教学重难点【教学重点】1．朗读课文，把握课文内容，了解女娲是怎样一步步造出人的；2．体会这篇神话想象力丰富的特点。【教学难点】理解女娲身

2、上富有的人类母亲的优秀品质。◆课前准备1.教师：多媒体课件。2.学生：预习课文，扫除字词障碍，熟读课文。搜集我国古代的神话故事。◆教学过程一、导入新课：同学们，喜欢看神话故事吗？你知道的神话故事有哪些？（盘古开天、夸父逐日、嫦娥奔月、后羿射日、精卫填海、女娲补天……）这些故事并非真事，为什么我们读的津津有味呢？（学生可能回答：故事曲折、新奇、有神秘色彩、想象力丰富……）确实如此，神话故事以其丰富的想象、新奇的故事、充沛的情感吸引着我们，今天我们一起学习一篇神话《女娲造人》，再次感受神话的魅力。二、检查预习：1．注音：女娲（wā）澄澈（chénɡchè）莽莽榛榛（mǎnɡz

3、hēn）2．解词：澄澈（chénɡchè）：清澈透明。莽莽榛榛（mǎnɡzhēn）：草木丛生的样子。3．关于神话：神话是远古人民表现对自然及文化现象的理解与想象的故事。由于远古时代生产力的水平很低，人们对世界、自然现象和原始社会文化生活的起源和变化，不能做出科学的解释，只能以他们贫乏的生活经验为基础，借助想象把自然力和客观世界进行拟人化。三、初读课文，感知内容：1.学生自读课文，边读边思考：女娲为什么要创造人类？女娲怎样创造人类？女娲创造出来的人是什么样的？2.简述文章的主要内容。明确：开天辟地以后，有了日月星辰、花鸟虫鱼，单单没有人类，女娲感到孤独寂寞。她用黄泥捏了一个

4、和自己一样的生物，不料这个生物活了，开口叫妈妈。女娲很高兴，她给这个生物取名叫“人”。接着又造出很多人，想办法把他们分成男女，让他们自己繁衍后代，这样人类就世世代代延续下来。四、再读课文，合作探究：1.再读课文，想想课文是按什么顺序叙述的。明确：天地无人——黄泥捏人——又造许多——分成男女。2.指一名学生读造人过程部分，学生划出相关语句，复述这一过程。要求：脱离课本、用自己的语言、详细生动。3.本文洋溢着人类诞生而产生的喜悦感，划出相关语句，有感情的朗读这些句子。她把这个小东西放到地面上。说也奇怪，这个泥捏的小家伙，刚一接触地面，就活了起来，并且开口就喊：“妈妈！”接着一

5、阵兴高采烈的跳跃和欢呼，表达他获得生命的快乐。女娲看着她亲手创造的这个聪明美丽的生物，又听见“妈妈”的喊声，不由得满心欢喜，眉开眼笑。她给她心爱的孩子取了一个名字，叫做“人”。（引导学生体会创造新生命的喜悦，新生命诞生后的喜悦，引导学生思考生命的可贵，生命和自然的关系，珍爱生命等。）4.造人的过程中，你感受到女娲是怎样一个神？明确：神通广大、具有天下母亲的情感、聪明智慧、工作勤奋……五、拓展思维，丰富想象：1.发挥你的想象，模拟女娲和她造出的第一个孩子之间的对话。2.插上想象的翅膀：假如你是女娲，你会出于什么原因造人？你会有比黄泥捏人更神奇的造人方法吗？六、布置作业：续写

6、故事：一百万年后，人类急于逃离地球，开始了他们的火星大迁徙……◆教学反思略。