女娲造人教学设计

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1、女娲造人教学设计　　　　　　○教学目标　　①通过快速比较阅读，整体感知故事情节，初步感受想象力的作用。　　②通过默读、圈划、朗读，探究神话故事的魅力，并运用创造性想象改编神话。　　③通过拓展延伸，激发学生探求未知领域的欲望——追寻人类的起源。　　○教学重点　　①大胆而新奇的想象。　　②对人类诞生的喜悦感。　　○前准备　　学生：读文，了解故事情节　　教师：相关资料与　　○教学过程　　一、导入文　　很高兴和大家一起走进丰富多彩的语文天地。在这天地里有一块古代文学的瑰宝，它是人类童年时期的一个产物——神话。大家喜欢看神话吗？……那我们现在去浏览一下中国古代神话中的几个动画片断[投影—

2、—中国古代神话]。你们能说出这些神话故事的名称吗？[投影——片1：盘古开天　　片2：夸父追日　　片3：钻木取火　　片4：女娲造人]……说起女娲，同学们，可能并不陌生。能列举其他你们所看到过的有关女娲的神话名称吗？……。今天我们先重点观赏《女娲造人》[片：题《女娲造人》　　]　　二、快速比较阅读，整体感知故事情节，初步感受想象力的作用　　、　　教师导：让我们一起来看看画面里面有什么……一本古书——《太平御览》。翻开看看，卷七十八有《风俗通》的记载，一起读读看，大致意思是什么？……有没有译文？有！我们一起朗读译文。再看下面有什么？“我根据《风俗通》里的有关资料改编了一个《女娲造人》

3、的故事，请你们到《神话故事新编》里去看看。切盼你们的回应：你们更喜欢哪一篇，为什么？　　——作者　　袁珂”　　2、　　学生快速阅读，尽快给作者回应　　3、　　教师小结：我们大多数同学都喜欢袁珂的神话作品，因为它有丰富的内容、生动的故事情节。袁珂听了一定会非常高兴。我们看他有什么反应。（单击）“如果喜欢，请把它推荐给你的朋友　　——作者　　袁珂”　　就让我们把生动的故事先复述给在座的老师们听听，好不好？　　三、复述丰富而生动的故事情节　　、看图回忆文中的主要情节，做好复述的准备（可以轻轻地说出来）。　　2、请一位学生复述文　　3、学生评议。　　4、教师补充：自我对照，外改进后说给

4、你们的朋友或父母听听。　　四、进一步探究文的魅力　　、教师引导学生探究体验　　这篇文好像为我们打开了一扇艺术之门，借助丰富的想象力，散发出文学艺术的魅力，里面不仅有生动的故事情节，还有鲜明的人物形象、美好的情感。现在让我们再围绕“鲜明的人物形象、美好的情感”，进一步探究文，以获得更多的收获，并运用一些学习技能。　　（1）　　鲜明的人物形象。（方法指导：先用括号标出描写女娲的重要词句，然后分析女娲是怎样一个形象。）　　（2）　　美好的情感。（方法指导：先用波浪线划出体现喜悦感的重要词句，然后说说你对这一喜悦感的体会。）　　（默读+圈划写—轻声朗读与练说）　　2、学生阅读、思考、圈

5、划、归纳，做书间笔记　　3、小组交流与争论（机动）　　4、全班交流与讨论（包括精彩语句的朗读、体味）　　、教师小结：　　借助想象的翅膀全文洋溢着一种喜悦感。它体现在两个方面：一是人类自身对获得生命的欢呼；二是女娲创造人类成功的高兴、安慰与满足。借助想象的翅膀女娲这个核心人物变得非常鲜明：她是神和人的结合体。她有想象中的神才具备的非凡的创造力，也有人类的许多美好品质，如质朴、活泼、勤劳、充满活力和智慧。从中，我们也明白神话的情节是想象的，但又是合乎现实生活的情理的。这种大胆而奇特的想象、合情又合理的想象[投影]就是神话故事中的亮点。　　你能抓住这个亮点，借想象的翅膀发挥一下你的创

6、造力吗？　　五、想象力训练　　现在请你对女娲造人的动机、经过做另一种推测，说说你编的《女娲造人》。（与袁珂比一比）　　、四人小组讨论，1号主持，选出想象奇特、合理的在全班交流。　　2、全班交流　　3、学生互相简评　　六、拓展延伸（机动）　　、教师导入　　总评想象力训练……丰富的想象力是聪明人的重要标志。同学们很聪明。当然，我们的想象力是建立在见多识广的基础上的。我们要不断地提高想象力，就还要不断扩展自己的视野。让我们放眼看古今中外——世界各民族都有一些具有本民族特色的古代神话，表现远古时代人们对未知领域的探求，对美好生活的向往等等。你能说说其他关于神创造人类的神话吗？……远古时

7、代人们凭神的力量来解决问题，是无法对人类的起源问题做出科学的解释的，你能说说关于人类起源问题的一些比较科学的说法吗？　　2、学生说说其他关于神创造人类的神话或关于人类起源问题的一些比较科学的说法。（机动处理：看上帝造人的宗教神话《伊甸园里》。）　　七、布置外作业　　其他关于神创造人类的神话都属于人类文化宝库的一部分，阅读这类我们往往可以得到新的感悟。外我们不妨再搜集一些，作一些比较，以《人类起源神话的魅力》为题写一篇小论文。也不妨利用现有的资料和各种人类起源的假说，较科学地去追寻一下人类的起