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《四年级英语下册 module 7 unit 1 i helped mum教案3 外研版(三起)》由会员上传分享,免费在线阅读,更多相关内容在教育资源-天天文库。
1、Module7Unit1Ihelpedmymum1、教材分析:本单元主要学习用一般过去时描述过去发生的事情。围绕Amy和奶奶之间的通话展开对一般过去时的学习,内容生动形象,符合本阶段学生的特点,容易与现实生活结合进行教学。 2、学情分析:四年级学生对英语学习有了一定的基础,好奇心和表现欲强烈,希望得到老师和同学们的肯定,巧妙挖掘身边资源并合理运用课件为孩子们营造语言交流的场景,能让他们在活动中感受成功的喜悦和学习英语的乐趣。 3、教学目标 1. 知识目标: 1)能听、说、认读单词:had, phone, cook, really, wash, did, didn’t, co
2、mputer, love, him, What about…? 2.掌握I helped Mum and I washed clothes.../ I cooked noodles yesterday.等句型,并能用I ...yesterday 等句型描述自己昨天做了什么事情。 3.掌握动词过去式的标志后缀-ed。2. 能力目标 1.能够实践练习中熟练运用本节课的新单词和句型。2.能运用一般过去时简单描述自己和他人过去做过的事情。 3. 情感目标 1.激发学生学习英语的兴趣。 2.让学生学会关心和体恤他人,培养学生的劳动意识,在家里帮助父母分担家务。Ⅲ 教学重点、难点 1
3、.教学重点:掌握词汇phone,cook,wash, computer,really,what about?,did,didnt,love,him;掌握I helped Mum and I washed clothes../ I cooked noodles yesterday.等句型,并能用I ...yesterday 等句型描述自己昨天做了什么事情;掌握动词过去式的标志后缀-ed。 2.教学难点:熟练运用一般过去时简单描述自己和他人过去做过的事情。 Ⅳ 教学准备:多媒体课件、用于奖励的小贴画若干。 Ⅴ 教学方法:通过课件辅助教学,创设一系列情景,让学生在具体的情景中学习
4、新单词、新句型,然后再运用于语言交流,使整个教学源于生活,又用于生活,创设了真实的生活场景,使学生学有所用,体验成功的喜悦。具体采用以下几种方法:1.情景教学法;2.全身反应法(TPR);3.任务型教学法;4.交际法;5.游戏法。 Ⅵ 教学过程 Step 1 Warming up 1. Greeting 师生互动并分组,进行小组评价。 2. Sing a song: “Row, row, row your boat”.(课前一首旋律动听的小歌曲,伴随学生们划船的动作,让学生能快速进入英语学习的氛围,激发他们的学习热情,同时又为后面的学习做了牵线。) Step 2 Pres
5、entation 1. Learn the chant. 借着小歌曲余热未散,出示rowed, had, What about…? We all had a very happy day. 然后将所学运用到chant中,学生听并齐唱。 2. Learn the new words, phrases and sentences. 通过“我”的快乐的一天,借助图片,引出phone, cook, wash, computer, love, him, did, didn’t , really及相关句子,将生词、短语和重点句子有机的串联起来,从而实现词——短语——句子的无缝学习。
6、(巧妙将单词的学习融入情景、图片和句子中,运用个人读、两两读、小组读、齐读等方式,强调词不离句,词在句中学。) 3. Play a game----Dig landmine (在前面图片、词、句子结合学习的前提下,将单词汇总,寓学习于娱乐中,迎合了小学生的特点,也进行了学习节奏的变换,有利于后面的进一步学习。) 4. Consolidate the sentences 结合动作,老师领读,学生齐读,将之前呈现的句子汇总梳理,加以巩固。然后运用一个“眼疾手快”形式,调动学生的参与热情,从而在全神贯注中实现对重点句子的突破。 (本着循序渐进的教学原则,使句子在不同的表现形式中多
7、角度呈现,积极创设机会,让学生们在活动中从容地突破重难点。) 5. Find the rules 让学生们自主学习,找出动词过去式的规律,老师及时小结并矫正。 (运用启发式教学,发挥学生的主动性,让他们在参与中体现学习的主体性,从而实现对过去式的学习。) Step 3 Listen and learn 1. 带问题听录音。①What did Amy do yesterday? ②What did Sam do yesterday? 2. 再听并跟读,模仿语音语调,然后小组内合作并展示。 (运用任务型教学法,让学生