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《四年级英语下册 module 7 unit 1 i helped mum教案3 外研版（三起）》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。
1、Module7Unit1Ihelpedmymum1、教材分析：本单元主要学习用一般过去时描述过去发生的事情。围绕Amy和奶奶之间的通话展开对一般过去时的学习，内容生动形象，符合本阶段学生的特点，容易与现实生活结合进行教学。 2、学情分析：四年级学生对英语学习有了一定的基础，好奇心和表现欲强烈，希望得到老师和同学们的肯定，巧妙挖掘身边资源并合理运用课件为孩子们营造语言交流的场景，能让他们在活动中感受成功的喜悦和学习英语的乐趣。 3、教学目标 1. 知识目标： 1）能听、说、认读单词：had, phone, cook, really, wash, did, didn’t, co
2、mputer, love, him, What about…? 2.掌握I helped Mum and I washed clothes.../ I cooked noodles yesterday.等句型，并能用I ...yesterday 等句型描述自己昨天做了什么事情。 3.掌握动词过去式的标志后缀-ed。2. 能力目标 1.能够实践练习中熟练运用本节课的新单词和句型。2.能运用一般过去时简单描述自己和他人过去做过的事情。 3. 情感目标 1.激发学生学习英语的兴趣。 2.让学生学会关心和体恤他人，培养学生的劳动意识，在家里帮助父母分担家务。Ⅲ 教学重点、难点 1
3、.教学重点：掌握词汇phone，cook，wash, computer，really,what about?,did,didnt,love,him；掌握I helped Mum and I washed clothes../ I cooked noodles yesterday.等句型，并能用I ...yesterday 等句型描述自己昨天做了什么事情；掌握动词过去式的标志后缀-ed。 2．教学难点：熟练运用一般过去时简单描述自己和他人过去做过的事情。 Ⅳ 教学准备：多媒体课件、用于奖励的小贴画若干。 Ⅴ 教学方法：通过课件辅助教学，创设一系列情景，让学生在具体的情景中学习
4、新单词、新句型，然后再运用于语言交流，使整个教学源于生活，又用于生活，创设了真实的生活场景，使学生学有所用，体验成功的喜悦。具体采用以下几种方法：1.情景教学法；2.全身反应法(TPR)；3.任务型教学法；4.交际法；5.游戏法。 Ⅵ 教学过程 Step 1 Warming up 1. Greeting 师生互动并分组，进行小组评价。 2. Sing a song: “Row, row, row your boat”.（课前一首旋律动听的小歌曲，伴随学生们划船的动作，让学生能快速进入英语学习的氛围，激发他们的学习热情，同时又为后面的学习做了牵线。） Step 2 Pres
5、entation 1. Learn the chant. 借着小歌曲余热未散，出示rowed, had, What about…? We all had a very happy day. 然后将所学运用到chant中，学生听并齐唱。 2. Learn the new words, phrases and sentences. 通过“我”的快乐的一天，借助图片，引出phone, cook, wash, computer, love, him, did, didn’t , really及相关句子，将生词、短语和重点句子有机的串联起来，从而实现词——短语——句子的无缝学习。
6、（巧妙将单词的学习融入情景、图片和句子中，运用个人读、两两读、小组读、齐读等方式，强调词不离句，词在句中学。） 3. Play a game----Dig landmine （在前面图片、词、句子结合学习的前提下，将单词汇总，寓学习于娱乐中，迎合了小学生的特点，也进行了学习节奏的变换，有利于后面的进一步学习。） 4. Consolidate the sentences 结合动作，老师领读，学生齐读，将之前呈现的句子汇总梳理，加以巩固。然后运用一个“眼疾手快”形式，调动学生的参与热情，从而在全神贯注中实现对重点句子的突破。 （本着循序渐进的教学原则，使句子在不同的表现形式中多
7、角度呈现，积极创设机会，让学生们在活动中从容地突破重难点。） 5. Find the rules 让学生们自主学习，找出动词过去式的规律，老师及时小结并矫正。 （运用启发式教学，发挥学生的主动性，让他们在参与中体现学习的主体性，从而实现对过去式的学习。） Step 3 Listen and learn 1. 带问题听录音。①What did Amy do yesterday? ②What did Sam do yesterday? 2. 再听并跟读，模仿语音语调，然后小组内合作并展示。 （运用任务型教学法，让学生
