七年级生物下册 第3单元 第6章 第2节 传染病及其预防教案2 （新版）济南版

《七年级生物下册 第3单元 第6章 第2节 传染病及其预防教案2 （新版）济南版》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、传染病及其预防课型：新授课教学方法：五环节教学法教学目标：1．知识与能力目标⑴说明传染病的病因、传播途径和预防措施。⑵列举常见传染病的种类。⑶学会比较传染病和非传染病。⑷说出艾滋病的传播方式和预防措施。教学课时：1课时教学方法及学法指导：本节课的教学内容是由具体事例抽象出来的规律性的内容,为传染病的预防提供了理论依据,本节课教学方法主要以学生活动为主,通过讨论、辩论、小组内的质疑、交流等多种学生活动，给学生充分展示自己的机会，充分地了解传染病的病因、特点、传染病的基本环节、传染病的类型和传染病的预防措施的知识

2、。同时关注当前医学难题艾滋病的治疗的相关知识。注重培养学生的科学素养，引导学生关注生物学问题。将课堂知识带入到日常生活，将生活中问题交给学生去分析和解决。从而提高学生的能力。课前准备：教师准备：收集一些艾滋病的录像片、多媒体教学课件。学生准备：课前搜集一些有关传染病的实例，我国开展的爱国卫生运动的相关资料和防控非典性肺炎、禽流感的相关资料。教学过程：教学环节及时间安排教师活动学生活动设计意图激趣导入5分钟2013年4月，枣庄出现了首例禽流感患者。患者张某，男，36岁，家住枣庄市市中区，从事建材批发工作。因其接

3、触到具有致病性的家禽鸡后，患者发热、咳嗽6天、憋喘1天后，于2013年4月21日晚到枣庄市立医院就诊，以“重症肺炎”收治入院。22日晚上9时许，枣庄市立医院外科ICU病房紧闭，正在监护室接受救治的就是山东省首例人感染H7N9禽流感疑似病例张某。患者22日出现的症状是ARDS和呼吸衰竭。据专家介绍，所谓ARDS,即急性呼吸窘迫综合征，指肺内、外严重疾病导致以肺毛细血管弥漫性损伤、通透性增强为基础，以肺水肿、透明膜形成和肺不张为主要病理变化，以进行性呼吸窘迫和难治性低氧血症为临床特征。同时，ARDS是急性肺损伤发

4、展到后期的典型表现。该病起病急骤，发展迅猛，预后极差，死亡率高达50%以上。枣庄市政府立即启动传染病防控预案，对该患者隔离治疗，对其居住和活动的场所进行全方位立体化的消毒，并且关停市场上所有的家禽交易的摊点。为什么禽流感会给人们带来如此的恐慌？人类在应对禽流感所采取的措施的有何科学根据？像禽流感、艾滋病等疾病和我们常遇到的心脏病、糖尿病有何不同呢？就让我们带着这些疑惑进入这节课的探究之旅吧！   （课件展示本节课的教学目标）1.学生思考和讨论有关枣庄禽流感的疫情报告材料,来激趣导入新课。2.激发学生学习激情，

5、在轻松的气氛中进入学习状态。从学生身体发育和学生的生活实际入手，引发学生思考有关传染病的相关问题，激发学生们探究学习的兴趣，在轻松的气氛中自然引入课题。预习展示10分1.同学们阅读课文110-113页内容及图表，预习并完成《助学》第97页的自主学习和合作探究的相关内容。2.各学习小组的代表展示和交流预习的情况，教师进行必要的点评。3.各学习小组的代表提出在预习的过程中遇到的问题和困惑。1.学生开始预习并完成相关习题2.学生进行小组间展示预习的情况。3.提出预习中所遇到的各种问题和疑问。让学生自主预习。学生不能

6、自学的通过合作小组来解决，小组不能解决的教师才点拨。教师及时地了解了学生的学情和学习期待。合作探究15分钟师：同学们预习得非常认真，下面就围绕着本节课的教学重点和难点来进行传染病及其预防的学习和探究。一：常见的传染病教师：危害人类健康的疾病有许多种，有些能够传染，有些则不会传染。我们首先来探究一下什么是传染病？【探究一】⒈请同学们看课本第110页的分析与讨论，此表格列举了人类许多的疾病，请根据要求进行填表和完成以下问题。疾病名称能否传染主要传播途径流行性感冒细菌性痢疾流行性乙型脑炎蛔虫病足癣肺结核龋齿学生：各

7、小组展示本组表格完成的情况。⒉从这些疾病的传播方式来看，它们有什么哪些不同呢？学生1：我认为除了龋齿是不会传染的，表格中列举的其它疾病都能够传染给健康人的。教师：同学们预习和理解的非常准确，下面我们结合刚才的分析再来完成以下的问题。⒊请你总结一下什么是传染病？它有哪些特点呢？学生2：我认为传染病是指由病原体引起的，能在人下人之间或人和动物之间传播的疾病。学生3：传染病的典型特点是具有传染性和流行性。教师：人类感染的传染病非常多，人们为了更好地认识和防控它们，要对它们进行分类，根据每种传染病的传播途径的不同，我

8、们把传染病分为四类，思考和回答以下的问题：⒋每一类传染病的传染源和传播途径分别是什么？请大家再次自主学习教材第111页的内容，填写下列表格。传染病种类病原体寄生部位传播途径呼吸道传染病消化道传染病指导学生依据填表，培养学生处理和分析信息的能力。血液传染病体表传染病学生：各小组展示本组表格完成的情况。小组1：呼吸道传染病的病原体寄生在呼吸道黏膜,传播途径是空气和飞沫传播。小组2：消化道传染病的病原体寄