七年级生物下册 第3单元 第3章 第2节 物质运输的器官（第2课时）教案2 （新版）济南版

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1、物质运输的器官教学目标：知识目标：课前准备：观察心脏结构的实验用具、挂图。教学过程：教学环节及时间安排教师活动学生活动设计意图复习提问（3分钟）1.人体内血管有哪些类型呢？2.三种血管的各自特点分别是什么？（管壁、官腔、血流速度等）对上节课内容复习、归纳，并巩固记忆。复习、归纳旧知，为学习新知作铺垫。创设情境，导入新课（2分钟）情景问题：猜谜语——四个小房结构巧，拳头大小似红桃，日日夜夜泵血忙，时时刻刻咚咚跳，谜底是什么？导入语学生积极回答：心脏引出课题。通过活动，：我们同学真聪明，可见心脏日日夜夜不知疲倦的为我们运输物质。那么心脏的结构是怎样的呢？心脏的跳动过程又是怎么样的

2、呢？我们这节课学习《心脏》（板书课题）调动学生的积极性，激发学生的学习欲望，从而引入新课。自主学习合作探究（22分钟）要求学生把右手放到左胸，有什么感觉?并展示图片让学生观察心脏的位置，形状和大小。过渡：心脏为什么能不停的跳动？这与它的结构有关。现在我们一起认识心脏的结构。活动：观察心脏的结构每组的解剖盘中有一个羊的心脏，根据实验步骤观察心脏的结构。（按实验要求，规范操作。第一二步，引导学生自己完成。第三步，老师示范一步学生操作一步，再让学生自主观察探究。第四步，在老师的引导下，学生上台演示。）实验步骤：1.每组同学明确分工，合作实验。结合图示思考回答：心脏位于胸腔中部，稍偏

3、左下方，两肺之间。形状像桃子，大致和本人的拳头那么大。各小组组长分配任务，依据实验步骤进行实验，并记录实验现象。感受自己心脏的跳动，初步了解心脏的位置、形状大小，获得了感性认识。2．将动物的心脏放在解剖盘中，用手捏一捏心房壁和心室壁，感觉心房壁心室壁的厚薄。3．用解剖刀把羊的心脏纵向切开，并把心脏放在盛有清水的培养皿中。（1）用肉眼观察心脏的内部结构，你发现心脏内有几个腔？对照课本52页图，说出它们的名字。（2）两个心房之间是否想通？两个心室之间是否相通？（3）与心脏相连的血管有哪些？这些血管分别与心脏的哪一个腔相通？4.让其中一组派一个代表选择一个于心脏相连的大血管向内注水

4、，观察水流出的位置，另选其他血管重复上述过程。（1）同学们认真观察，有何发现？（2）同学们回答的很好，那为什么会出现这种现象呢？出示房室瓣，动脉瓣示意图。实验完成后，每组的发言人汇报实验结果：心室壁比心房壁厚，左心室壁最厚。实验完成并观察图片后，每组实验发言人汇报实验结果：（1）四个腔，分别为左心房、左心室、右心房、右心室。（2）心房与心房之间，心室与心室之间是不相通的，他们有肌肉壁隔开，可防止血液混合。（3）生1：有主动脉,与左心室相通。生2：有肺动脉,与右心室相通。生3：有肺静脉,与左心房相通。生4：有上、下腔静脉,与右心房相通生1.从肺静脉注水，水会从主动脉流出。通过实

5、验观察羊的心脏，培养学生基本的实验操作技能。利用手捏心室壁，心房壁，结合课本上图帮助学生理解心脏的心房壁与心室壁的区别。引导学生观看彩图，使学生了解心脏分为四个腔，左心房与肺静脉相连，右心房与上、下腔静脉相连，左心室与主动脉相连，右心室与肺动脉相连，培养学生的自学能力。【提出问题】（1）心脏内有几种瓣膜，它们位于哪里？（2）瓣膜有什么作用？小结：上房（揭瓦入地）下室，左右房室不相通,房连静脉室连动,静房室动不倒流过渡：通过以上的学习我们知道了心脏的结构，那么心脏跳动一次它的过程是怎么样的呢？一分钟心脏可以跳动多少次呢？指导学生阅读教材，观察图3.3-11心脏收缩舒张示意图。（

6、1）现在请同学们观察心脏收缩和舒张情况，并描述心脏跳动的过程（2）同学们再用手按在腕部桡动脉位置，数一数在一分钟内你的脉搏（心跳）次数是多少？生2.如果从肺动脉或者主动脉注水，水还会从肺动脉或者主动脉流出来。学生认真观察图片生1.有动脉瓣，位于心室与动脉之间，有防止血液从动脉倒流回心室的作用。生2.还有房室瓣，位于心房与心室之间，有防止血液从心室倒流回心房的作用。生1：两心房收缩时，两心室舒张；两心室收缩时，两心房舒张，它们交替进行。生2：不对。两心房和两心室可以同时舒张。生1：85次。生2：72次。生3：78次。通过老师引导，学生自己做实验，使学生真正理解房室瓣、动脉瓣的作

7、用。通过小结，用最简短的几句话，总结出心脏的结构特点，有利于学生巩固记忆。并说出心率的概念。小结：准确的说，心脏跳动一次，就是心脏收缩和舒张各一次。先是两个心房收缩，此时两个心室舒张；接着两个心房舒张，两个心室收缩；然后心房和心室同时舒张。心脏就是这样周而复始地跳动着，使血液在体内不停地循环流动心脏每分钟跳动的次数就叫心率。可见，人的心率并不相同，它因年龄、性别和健康状况的差异而不同。正常成年人的心率60---100次/分。使学生通过阅读课文及课文中的简图，学会将图、文结合，分析、归纳出知识题干培养学生