七年级生物下册 第3单元 第3章 第2节 物质运输的器官（第1课时）教案2 （新版）济南版

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1、物质运输的器官教学目标：1、知识目标（1）通过观察三种血管图，能描述动脉、静脉、毛细血管的结构和功能特点。(重点)（2）由血流的方向能区分出动脉、静脉和毛细血管。（重点）2.能力目标（1）通过学生用显微镜观察小鱼尾鳍内的血液流动，培养学生的实验、观察能力、表达能力及分析能力。（难点）（2）通过学生对三种血管的比较，尝试区分动脉、静脉、毛细血管以及血液在这三种血管内流动的情况。培养学生的概括、归纳的思维能力。课前准备：1．搜集有关血管的图片制成多媒体课件。2．准备观察小鱼尾鳍内的血液流动实验的材料用

2、具。教学过程：教学环节及时间安排教师活动学生活动设计意图创设情景导入新课2分钟同学们，请跟老师一起来做几个小活动：1.在你的胸部偏左下方摸一下，有没有跳动的感觉？这是什么器官在跳动？2.除了心脏以外，我们还能感受到某些部位在跳动。请同学们摸一摸自己的颈部、腕部有没有跳动感？有没有节律？想一想，跳动的器官是什么？跟着老师做：用手摸自己胸部左下方，感受心脏的跳动。跟着老师做动作，感受动脉血管的存在。其实，此处跳动的是的一种血管，叫做动脉。3.将手握成团，看看手背上的“青筋”，它是什么？我们在打针的时候

3、，是不是扎的这个部位？打吊瓶又叫什么注射？导入语：你很注意观察生活中的细节。正如这位同学所说，这种血管叫静脉。我们体内有许多大大小小的血管。（课件展示）有的血管就像你的手指那么粗，还有的血管比你的头发还要细。心脏和血管是物质运输的器官，它们有怎样的结构才能完成这一功能呢？血液在血管中是又怎样流动的？这节课我们一起来学习：第二节物质运输的器官—血管结合打针的生活实际，感性认识静脉的位置。带着疑问进入新课学习。通过3个活动，让学生亲手摸、亲眼看、亲身感受到血管的存在，激发学生强烈的好奇心和学习兴趣。用

4、生活中打吊瓶的实例，使学生感到血管的知识并不陌生，而且与自己的生活密不可分，更易于接受新知识。自主学习合作探究15分钟过渡：血管是血液流通的管道，人体内的血管有1000多亿条，如果将所有血管首尾相连，约为100000千米，可以绕地球赤道两周半。同学们想不想亲眼看一下，血液在血管中是如何流动的?我们就来做一个实验进行观察。一、实验：观察小鱼尾鳍的血液流动1.指导学生认真阅读课文，了解本实验的目的要求，叙述实验方法步骤。2.讨论：在实验过程中有哪些要注意的问题？3.指导学生小组合作进行实验，并提出问题

5、：（1）你能观察到几种血管？根据老师的解说，联想血管的长度。阅读课文回答：1.用浸湿的棉花将小鱼的鳃盖和躯干包裹起来，露出尾部2.将小鱼侧放在培养皿中，尾鳍平贴在培养皿底面3.将培养皿放在载物台上，用低倍镜观察血液流动情况增强学生的求知欲望。明确实验目的，熟悉实验步骤，做到有的放矢。（2）在粗细不同的血管中，血液流动的速度是否相同？（3）观察血流有没有一定的方向性？（4）红细胞在最小的血管中是怎样流动的？4.显微投影，了解学生实验效果。（上图为某小组观察到的图像）5.指导学生展示交流，根据看到的图

6、像，说出动脉、静脉、毛细血管中血流的速度。过渡：通过实验观察，我们知道到人体内有三种血管，动脉、静脉和毛细血管，血液在三种血管中流动的方向是由动脉到毛细血管再到静脉；血流最快的是动脉，血流较慢的是静脉，最慢的是毛细血管，那么这三种血管各有什么特点是与其功能相适应的呢？要注意：保持小鱼鳃部的湿润；使尾鳍平贴在培养皿上；保持载物台与镜头的清洁。学生在教师的指导下分组做实验。边观察，边思考教师提出的问题。（1）三种血管。（2）在显微镜下看到的血管中，血流速度是不同的。（3）有一定的方向性（4）红细胞排队

7、单行通过最小的血管。各小组纷纷展示看到的图像。交流后，归纳：血流速度最快的是动脉；血流速度较慢是静脉；血流速度最慢，红细胞单行流过是毛细血管。提示实验中的注意事项和实验目的，保证实验的顺利进行，增高实验的成功率。设计这4个问题，是为了引导学生观察的要点，即有目的的观察。边观察、边体会血液流动的速度、方向。展示学生实验的成果。通过观察小鱼尾鳍内的血流方向，使学生获得对血管的感性认识：血管大小不同、粗细不同、血流速度也不同。二、三种血管的结构和功能1.指导学生观察教材图3.3-7，分析比较三种血管管壁

8、的厚度、管腔的大小有何不同？学生观察并结合课文，分析归纳三种血管的结构特点：1.动脉的管壁厚、管腔小；组织交流点拨建构18分钟2.指导两个同学一组，用止血带扎紧你的手臂，过一会儿，观察手背上的静脉有什么变化？想一想，这说明了在静脉里血液流动的方向是怎样的？进一步发问:打吊瓶时，护士为什么先用橡皮管扎在手腕的上方？拓展：某人因外伤上肢静脉出血，如果用止血带止血，那么止血带应扎在伤口的哪一端呢？（教师可在自己的胳膊上作出伤口标记）根据学生的回答给予正确的评价，从而引出近心端与远心端的概