七年级生物下册 第3单元 第3章 第2节 物质运输的器官（第1课时）教案1 （新版）济南版（通用）.doc

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1、物质运输的器官教学目标：1、通过比较动脉、静脉和毛细血管，描述三种血管的结构和功能特点。2、独立进行“观察小鱼尾鳍内血液的流动”实验操作，尝试区分动脉、静脉和毛细血管以及血液在这三种血管内流动的情况。3、关注生命，保护生物，形成热爱生活、珍爱生命的情感，进一步确立生物体结构与功能相适应的特点。课前准备：教师制作课件；探究活动助学卡；准备实验材料：显微镜，培养皿，滴管，棉花，活的小鱼。学生：课前复习显微镜的使用方法。窗体底端教学过程：教学环节及时间安排教师活动学生活动设计意图复习提问3分钟1、血液的成分及各成分

2、的功能是什么？2、常见血型有哪几种？3、输血的原则是什么？复习回顾，给出准确、规范的答案。复习巩固，为学习新授做铺垫。情景导入激发兴趣2分钟我们先来看一段视频：急救超人认真观看视频，思考老师提出的问题虽然我们在日常生活中非常注意安全问题，但仍可能出会出现象视频中一样意想不到的问题。思考：当人的血管意外出血后如何进行救治？我们体内的血管是不是完全一样？下面让我们一起来探究物质运输的器官第一课时--血管通过视频，迅速激发学生学习的兴趣，活跃了课堂气氛，激发学生探究“血液的流动”的欲望，自然地引出本节课的内容。展示

3、目标1分钟多媒体展示学习目标读标识标使学生明确学习目标、学习方向老师：我们体内的血管到底有多长呢？过渡：我们体内的血管长度可绕赤道两周半，这些血管是不是都一样呢？下面让我们来进行实验探究：探究活动助学卡一、仔细阅读课本P50实验：观察血液的流动，以此为参考制定本组的计划。1、目的要求：2、材料用具：思考：金鱼都非常漂亮，如果要让同学们去买金鱼的话，大家会选择什么样金鱼的作为我们的实验材料呢？3、方法步骤（1）用湿的棉絮将小鱼头部的鳃盖和躯干部包裹起来，露出口和尾部。学生根据课本图得出是100000千米长，可绕

4、地球赤道两周半不一样认真默读学习课文，并用双色笔把重点和难点进行圈划，讨论本小组的实验计划。思考讨论：选择尾鳍颜色较浅，生命活动旺盛的。学生直观的理解人体内血管长度限时速读，培养自学能力检查自学效果，保证实验的顺利进行。引导探究层层推进15分钟思考：为什么要用湿的棉絮包起小鱼的鳃盖和躯干部？（2）将小鱼平放在培养皿中，使尾鳍平贴在培养皿上。提示：鱼在培养皿中会跳动，应等鱼安定后再观察。（3）将培养皿放在载物台上，用低倍显微镜观察尾鳍血管内血液的流动情况。思考：观察过程中，为什么要时常用滴管往棉絮上滴水？想一想

5、：为何用低倍镜而不是高倍镜观察小鱼尾鳍？4、找到管径最小的血管，注意观察血液在这种血管中的流动情况。5、注意观察管径最小的血管是由什么血管分支而来的，它最终又汇入什么血管中。思考：实验过程中还要注意什么?附：显微镜的使用方法二、进行探究课件展示以下观察任务：1、你观察到了几种血管？你是如何判断的？2、各种血管血流速度一样吗？3、管径最小的是哪种血管？红细胞是怎样通过的？4、你能否将你观察到的血管情况画出来？巡视各小组进行实验，提醒学生其注意事项，指导学生正确使用显微镜，保证实验的顺利进行保证小鱼的正常呼吸保持

6、湿润，尽量使小鱼少受伤害低倍镜的视野更开阔实验后，将小鱼放回鱼缸等等。复习显微镜的使用学生带着任务以小组为单位实施计划，其中一组到讲台进行展示观察过程中注意进行生物绘图培养学生关注生命，保护生物，形成热爱生活、珍爱生命的情感实验完及时将小鱼放入水盆养成关爱小动物的意识。正确使用显微镜是实验成功的前提引导探究层层推进三、展示交流利用电子实物投影仪将学生的实验结果展示在多媒体上，引导学生归纳总结。四、点拨建构1、投影展示学生的生物绘图，并说出几种血管的区别。2、展示血管模式图并指导学生观察：引导学生列表比较名称图

7、示流实验完成后及时将小鱼放入水盆。小组分析总结实验并展示其观察结果，解决老师提出的任务：1、可以观察到小动脉、小静脉和毛细血管这三种血管。血液在不同血管中流动速度不同，根据血流方向和速度。2、在小动脉中流动快，小静脉中流动慢，在毛细血管中流动最慢。3、毛细血管的管颈最小，红细胞单行通过。学生展示培养学生良好的小组合作学习能力、实验操作能力及生物绘图能力。[来源:学.科.网Z.X.X.K]展示其观察结果，增强自豪感强化对知识的记忆培养学生的观察分析能力组织交流点拨建构8分钟功能分布管壁管腔速动脉]静脉毛细血管过

8、渡：通过以上学习，我们知道了三种血管的特点，那你能从表中总结出毛细血管有哪些特点与其功能相适应呢?展示图片引导学生分析总结毛细血管适于物质交换的特点。五、迁移应用思考：1、当我们生病时，医生切脉诊疗的是哪一种血管？而打点滴时扎针的又是哪一种血管？2、点滴时这两种血管能否交换？为什么?体验活动1、请同学们紧握自己的拳头，用另一只手动手结扎上臂静脉并观察其产生的现象。思考：为什么会出现这种现象？展示静脉