关于编制课程标准的原则性意见

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1、经贸系关于编制课程标准的指导性意见课程标准是规定课程的性质、目标、内容框架，提出教学建议和评价建议的纲领性教学文件，是编选教材、组织教学、进行教学评价和考核等工作的基本依据，是加强课程建设，实现专业人才培养目标的重要保障。为做好编制课程标准工作，制订本意见。一、编制课程标准的指导思想为贯彻落实《教育部关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》（教高[2006]16号）文件精神以及我院第三轮教学改革课程建设的基本要求，以提高课程教学质量为目标，以创新课程体系和改革教学内容为重点，准确把握课程定位，科学制定课程标准，整体优化教学过程，充分发挥课程标准对实现人才培养目标的支撑作用，

2、促进学生德、智、体、美等各方面全面发展。二、编制课程标准的基本原则（一）系统性原则。要着眼学生德、智、体、美等全面发展，结合三年制高职教育教学实际，确立素质、知识与能力“三位一体”课程教学目标，统筹安排好课程教学内容、组织实施和教学评价等环节，科学分配理论教学与实践教学时间，实现课程教学的最优化设计。（二）发展性原则。紧跟科技进步和社会经济发展趋势，充分体现课程改革成果，更新教学内容，创新教学方法，改善教学条件，为学生个性发展、全面发展奠定基础。（三）实用性原则。课程内容必须符合企业相应职业岗位的实际需要，与国家和行业职业标准相结合，反映本课程对学生素质、知识与能力等专业教育教

3、学的基本要求，体现本课程教学目标的针对性、教学内容的导向性和教学方法的适用性。三、编制课程标准的依据（一）根据《教育部关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》精神，准确把握课程定位，科学制定课程标准。（二）根据专业人才培养方案及其要求规定本课程任务，确定课程的性质、定位和目标要求。（三）依据职业分析与教学分析，以提升职业能力为出发点，找准职业岗位的技术核心能力；通过教学分析，确定本课程标准内容和评价建议。（四）参照相关的职业资格标准，改革课程教学内容，建立突出职业能力培养的课程标准，规范教学的基本要求，实行课程考核与职业技能鉴定相结合的评价办法。四、编制课程标准的程序（一）

4、专题调研。根据本专业所覆盖的职业岗位群，选择若干个具有代表性的典型单位，开展行业企业岗位工种、工序、项目技术所需的职业素质、理论知识和专业技能等调研，形成课程职业分析与教学分析资料。（二）编写初稿。在研读教学文件资料和进行本课程职业分析与教学分析基础上，构建课程体系（课程结构框架），把职业分析和教学任务分析转化为理论与实践结合的课程内容，编写课程标准初稿。（三）专题研讨。邀请行业企业人员和有关专业教师对课程标准初稿进行讨论、修改，形成课程标准送审稿。（附课程职业分析与教学分析表）（四）专家审定。学院专业指导委员会邀请有关专家对课程标准送审稿进行审定，确定为试行性课程标准。（五）

5、组织实施。按照试行性课程标准，配置教学资源，组织课程实施，系（部）要建立课程标准教学台账，及时收集、整理实施过程中的评价意见。（六）修订完善。根据实施评价和反馈的意见，对试行课程标准进行滚动修订，不断提高课程标准质量及实施成效。五、课程标准的主要内容课程标准的主要内容可包括课程性质、课程培养目标、与前后课程的联系、课程内容标准（以表格形式主要包含：教学内容、教学目标、参考学时等）、教学实施建议（主要包含：建议教材、建议教学参考资料、教师业务素质要求、教学场地及设施要求等、考核方式与标准、学习情景设计）、其它等六部分。（一）课程性质。课程性质要叙述本课程在专业人才培养中的地位、作

6、用和功能以及课程类型等内容。（二）课程培养目标。包括知识目标、素质目标、能力目标。课程培养目标是对学生课程学习预期结果的综合概括，是专业人才培养目标在本课程的具体体现。课程培养目标要面向全体学生，明确教学应达到的基本要求。可从素质、知识与能力等方面进行具体说明。（三）与前后课程的联系。描述与前续、后续课程的联系。（四）课程内容标准。主要阐述学生在学习领域、专题或目标要素等方面应实现的具体学习目标，在编写中既要考虑课程各部分内容的相对独立，又要形成课程内容的有机整合。对于学生的学习结果，应尽可能用清晰的、便于理解及可操作的行为动词，进行描述。编制以工作任务为中心的项目课程标准，要

7、注意选取的项目大小和数量应适中，不宜过大、过多，项目要由易到难、由浅入深、循序渐进，具有真实性、典型性、完整性和覆盖面。项目的内容应包括工作任务、教学目标、相关知识（理论知识、实践知识）、考核评价等。（五）教学实施建议。主要阐述课程教学的组织实施、考核方式与标准、教材教参选取及推荐、教师素质建议、课程资源开发与利用、实训设备配置等建议。教学建议要体现课程改革的基本理念，改变以课堂理论教学为中心的教学方式，根据财经类教学的实际情况，采用融“教、学、做”为一体的教学组织形式。考核方式与标准应体现