关于编制专业人才培养方案的指导意见

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1、附件关于编制专业人才培养方案的指导意见人才培养方案是学院组织教学、实施教学管理、实现专业培养目标的重要依据，是学院对教学质量进行监控和评价的基础文件，是高职院校培养高素质技能型人才的总体设计。根据教育部《关于制订高职高专教育专业人才培养方案的原则意见》，现结合我院实际情况和办学定位，对我院人才培养方案的制定提出如下指导意见。一、指导思想以科学发展观为指导，坚持“以服务为宗旨，以就业为导向”的办学方针，树立正确的人才观、全面的质量观，积极探索高等职业教育规律，紧紧围绕区域经济建设需要，加大改革创新力度，科学合理

2、地构建课程结构体系，创新工学结合的人才培养模式，培养具有较强实践能力、创新能力、就业能力、创业能力的技能型人才。二、基本原则1．以市场需求为导向，以职业岗位为依据，确保人才培养适应市场需要专业人才培养方案的制定要广泛开展社会调查（包括相关产业和行业调查、相应企业人才需求调查、人才市场调查、受教育者需求调查），注重分析和研究经济建设与社会发展中出现的新情况、新特点，特别要关注本专业领域的技术发展趋势。在保持核心课程相对稳定的基础上，及时调整课程设置和教学内容，补充本专业领域的新知识、新技术、新工艺。同时，要遵循

3、教育教学规律，处理好社会需求的多样性、多变性与教学工作相对稳定性的关系。2．坚持德、智、体、美等方面全面发展专业人才培养方案的制定要坚持育人为本，德育为先，把立德树人作为人才培养的根本任务，全面贯彻党的教育方针，把社会主义核心价值体系融入到人才培养的全过程。正确处理好思想与行为、理论与实践、知识与能力、学习与健康的关系，提高学生的综合素质和可持续发展能力，充分体现“高等职业教育”的“高等”和“高素质”的特点，切实保证培养目标的实现。3. 优化课程体系专业人才培养方案的制定要在明确培养目标的前提下，优化课程体系

4、，处理好专业课（包括实践课）、基础课和素质拓展课之间的关系。基础课以必须、够用为度，以应用为目的设置；专业课强调针对性和实践性，以岗位实际工作需要为目标设置；素质拓展课注重育人，以提高学生综合素质为目标设置。课程内容要符合技术发展和实际岗位需要，兼顾学生可持续发展能力的培养。同时培养方案要涵盖职业技能鉴定的内容，将职业技能鉴定的标准、要求融入到课程体系中，确保职业技能鉴定的顺利开展，使学生在校期间取得中、高级职业资格证书。4．强化实践教学专业人才培养方案的制定要加强实践教学的改革，明确实验、实训、实习的目标。

5、实验应以学生学习实验方法，训练实验操作技能，掌握实验内容为目标；实训以单项或综合技能训练为目的，要求目标明确，任务清楚，内容符合企业生产实际需要；实习分为认识实习和毕业实习，认识实习以学生熟悉未来工作环境、工作内容、工作对象、工作任务、生产流程以及未来就业岗位对职业素质的要求为目标；毕业实习以学生掌握所从事的专业领域的实际工作能力和工作技能为目的，进一步将所学的理论及实践技能与生产实际相结合，巩固知识能力体系，培养职业素质和工作能力，为就业做准备。5．贯彻产学结合思想专业人才培养方案的制定要坚持“产学结合”。

6、人才培养方案的制定、完善和实施过程应主动争取企事业单位参与，把最新的行业标准和企业文化引入培养方案中，开展多种形式的校企合作。针对职业岗位或岗位群设置专业，搞好专业发展规划，优化专业结构，形成特色专业。人才培养方案中的各个教学环节既要符合教学规律，又要根据企事业单位的实际工作特点妥善安排，确保课程体系、课程设置和课程内容都能以学生就业岗位的需要为目标。6．注重特色性与可操作性专业人才培养方案的制定要立足本校实际，体现特色，积极探索多样化的人才培养模式。只有坚持正确的人才培养目标，从实际出发，不断增强质量意识，

7、勇于探索，大胆实践，才能在办学过程中逐渐形成自己的特色，构建起自己的办学优势。专业人才培养方案作为学院教学活动的依据和指导纲领，必须紧密结合学院各个阶段发展的实际情况，最大限度的发挥学院自身优势，既要紧贴社会职业技能发展的方向，又要具有极强的可操作性。三、编制人才培养方案的要求1.总学时及学分⑴人才培养方案中的教学安排包括理论教学和实践教学。理论教学有课堂讲授、课堂讨论、习题课等教学环节；实践教学有实验、实习、实训、社会调查、课程设计、毕业设计等教学环节。⑵人才培养方案中的总学时一般以2500学时为宜。其中，

8、理工类、艺术类必须确保1/3的学时（一年）进行校外实习实训教学活动；文经类必须确保1/6的学时（半年）进行校外实习实训教学活动。⑶人才培养方案中的理论教学与实践教学的时数比例一般为1:1。⑷周学时一般以20-24学时为宜（含选修课）。⑸人才培养方案中的课程学分原则上以16-18学时为1学分，实践性环节每周30学时计1学分，总学分在130学分以上。2.课程设置按课程性质分为：必修课（公共必修课、专业基