九年级语文下册 第三单元 9 送行练习 苏教版

《九年级语文下册 第三单元 9 送行练习 苏教版》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、《送行》同步练习◆基础练习题1．选出下列划线字读音与其他三项不同的一项（）A．践行B．行走C．行动D．银行2．下列加点字注音完全正确的一项是（）A．雇员（ɡù）笨拙（zhuó）窘困（jiǒnɡ）B．滑稽（jī）饯行（jiàn）叮咛（nínɡ）C．棘手（jǐ）邂逅（xiè）凄怆（chuànɡ）D．尴尬（jiè）雪茄（jiā）硕大（shuò）3．下列词语书写有两个错别字的一项是（）A．悬想角色熙攘泪水盈框B．拘瑾槽杂指教局促不安C．模样英磅巴望一泻而出D．吝惜精美解骋万马齐喑4．指出下面句子用了比喻修辞的一项是（）A．他问我这

2、些年来躲到哪儿去了，同时把半克朗钱还给我，好像它是昨天刚借去的似的。B．他看上去像个银行家，任何人有他来送行，都会感到荣幸的。C．这件外衣，像他那胡子拉碴的瘦长下巴一样，也是他的组成部分。D．我们简直无话可说，互相注视着就像不会开口的动物瞧着人一样。◆阅读理解阅读理解，完成5--10题。（1）可现在，在月台上，我们又变得局促不安了。我们的朋友的脸出现在车窗口，但那已像是一张陌生人的脸——一个巴望讨好、哀哀求助的、笨拙的陌生人。“你东西都拿了吗？”我们中有人打破了沉默。“拿了，都拿了。”“你将要在车上吃午饭。”我说，尽管这个

3、“预言”已经重复过几次。“啊，是啊！”他坚信不疑地应道，还补充说那趟车是直达利物浦的。这句相当奇怪的话使我们很吃惊，我们互相递着眼色，有人问：“它在克鲁不停吗？”“不停。”那位朋友简短地答道。他几乎变得叫人讨厌了。接着是长时间的沉默，我们之中有个人强作笑颜，对旅行者点点头，打了个哈哈，对方同样应一声，报之以点头和微笑。又一个人一阵咳嗽，打断了又一次沉默，显然，那是故意做作的，不过也能挨点时间。月台上的嘈杂熙攘不见静息，离开车还早，我们的，也是我们那位朋友的“解脱”还没到来。（2）我游移的目光落在一个肥胖的中年人身上。他站在

4、月台上，正与车厢里一位年轻的小姐热切地说着什么，和我们只隔开一个车窗。他那硕大的侧影好像有点面熟。一望而知，那位小姐是美国人，他是英国人。要不，凭他那感人的表情，我会猜想他是她的父亲。我真希望能听到他在说些什么，我断定他正给予最好的忠告，他眼神里深挚的慈爱实在动人。临别赠言从他口中一泻而出，使他那么吸引人，以致在我站着的地方也能感觉到他的魅力。5.解释下列词语：局促不安： 嘈杂熙攘： 做作：6.以上两段分别写了两种送别，请你简单概括出来。7.两种送别在场面上有很大的区别，具体表现在哪些地方？8.人们常说，“礼多人不怪”，课

5、文却写出了“礼多人也怪”，结合课文说说，为什么为朋友送行常常会成为“一出滑稽戏”？9.对于勒罗在给美国小姐送行过程中的表现，你是怎样评价的？这是不是他真实感情的流露？ 10.古诗文中，写送别的诗句很多，请你写出两句。《送行》同步练习参考答案基础练习题1.答案：D解析：D项“行”读xíng,其他都读háng。故选D。2.答案：B解析：A项“拙”应读zhuō；C项“棘”应读jí；D项“尬”应读ɡà。故选B。答案：B解析：A.框-眶；B.瑾-谨，槽-嘈；C.磅-镑；D.骋-聘。故答案选B。4.答案：D解析：构成比喻的两个要素：两

6、类事物、有相似点。A项和B项均是同类事物，不能构成比喻；C项表示举例子；D项把无话可说的“我们”比做“不会开口的动物”，是比喻。故选D。阅读理解：5.答案：(1)拘束,形容举止拘束，心中不安。(2)形容人来人往，非常热闹拥挤。解析:准确掌握词意即可。6.答案：我们远行的朋友 中年人（勒罗）送行陌生的小姐 解析：主要考查对人物形象的分析。7.答案：前一种送别：局促不安、说多余的话、长时间沉默、强作欢颜。 后一种送别：热切地说着、感人的表情、给予最好的忠告、深挚慈爱的眼神。解析：仔细阅读课文，注意区分就好。8.答案：有时候，人

7、与人之间的沟通仅停留在形式上。与人告别本可以根据实际情况灵活机动、形式多样，但是演变成了“不得不送”“不敢不送”，强作笑颜，因此没有话找话说，走也不是留也不是，浑身不自在，这都是因为过于拘从理节而然。在我们的生活中还有许多这样难以捉摸的事。解析： 体会作者轻松幽默写法背后的情感流露。9.答案：这是开放性的问题，只要能言之成理，言之有据即可解析：略10.答案：学生自由发挥。