八年级语文下册 28《醉翁亭记》教学案 （新版）新人教版

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1、28醉翁亭记教学目标：1、把握作者的思路，理出文章线索。2、体会作者的旷达胸襟，学会正确看待挫折。3、品味文章的语言特色，学习本文精练优美、流畅自然的语言。4、认识欧阳修“与民同乐”思想的进步性和局限性。 5、掌握全文的脉络并理解写景叙事和抒情相结合的写法。 教学重点：理解文章内容，理解本文从“乐”和“醉”中所抒发的“与民同乐”的思想。教学难点：理解本文景物描写的方式和作用。课时安排：3课时教学过程：第一课时 一、检查预习：1、生字：2、重点词： 二、导入新课：同学们，今天我们要学习的是一篇千古传诵的名文，古往今来，多少人们对此文百读不厌，津津乐道，感慨万千，沉醉于其中。那么人们为何而醉？本

2、文有何独特的魅力？让我们一起来欣赏这篇美文吧1、板书课题、作者。2、题解，了解本文作者及写作背景： 三．初读课文，整体感知太守为什么而醉？领悟其思想内容。（一）依据自己预习时读书的感受，大家谈谈太守为什么而醉。学生自由发言，师总结概括：为景而醉，为人而醉，为情而醉。板书：（二）那课文中那些句子描绘了醉翁亭四周的山水之景、朝暮之景和四时之景？（1）指名朗读描绘的句子，想象画面。（2）醉翁亭依山傍水，景色千变万化，作者描绘了几幅画面？写景的顺序怎样？指名学生回答。（3）教师小结：第一段作者利用空间的变幻的手法，移步换景，由远及近，为我们描绘了一幅幅山水特写，可归纳为：群山环绕图→琅琊秀色图→酿泉

3、流水图→溪亭展翅图。（三）第二段，利用时间推移，抓住朝暮及四季特点，描绘了对比鲜明的晦明变化图及四季风光图：“野芳发而幽香”春意盎然，“佳木秀而繁阴”暑气逼人，“风霜高洁”秋高气爽，“水落石出”一片寂然。四、品读课文，领略文中的人欢。好山好水好地方，自然要有人来欣赏。那么，课文又是如何描写人们欢乐的场面呢？（1）指名朗读第三小节，思考：人们的欢乐体现在哪里？你能用自己的语言描述一下吗？太守见到这些，有着怎样的神态？（2）四人小组讨论明确：滁人游，前呼后应，扶老携幼，自由自在，热闹非凡；太守宴，溪深鱼肥，泉香酒冽，美味佳肴，应有尽有；众宾欢，投壶下棋，觥筹交错，说说笑笑，无拘无束。作为太守，见

4、此其乐融融的景象，自然酒不醉人而人自醉了。（3）那么，我们如何来理解太守的醉呢？学生讨论。师总结：太守是太高兴了。为何高兴呢，因为能与老百姓一起同乐。这是以醉写出他的快乐呀。板书。（以醉写乐）找出带乐的句子，思考作者以醉写乐，但这乐真的是无忧无虑的乐吗？明确：也不是的。是乐中含悲呀，为何？因为他当时政治上失意，仕途落魄。内心世界很复杂，只好借酒浇愁呀。所以，他乐中也含悲呀（4）学生齐读第三小节，读出欢乐的气氛。（4）．那什么样的乐才是作者所向往的？齐读第四段。找出文中一议论语句，说说这句表达了作者怎样的思想感情？有什么含义四．引导学生探究问题二：我们为何而醉？赏析其写作特色。欧阳修为这里的景

5、、人、情而醉，写出了如此优美的一篇散文。而我们诵读此文，是否也能感到一份浓浓的醉意呢？那么，我们为何而醉？1．学生选择自己喜欢的段落或句子自由朗读，要用心去体会。思考：这些句子或段落为何能让我们陶醉？2．学生四人一小组讨论。第二课时 一、品读第一段： 1、朗读，注意句中停顿。 2、检查重点词。3、学生串译。 4. 欧阳修在描写滁州四周的山时起初用了40个字，把东南西北四方都写了但最后改成“环滁皆山也”5个字。这5个字高度凝练，高度简洁，是锤炼字句的典范，鸟瞰全景，描述了滁州的地理特征。5、学生质疑。6、划分段落内部层次，理清文脉：7.背诵此段。8、提问检查理解情况： ①滁州的地理特点？  “

6、环滁皆山也。” ②西南诸峰的特点？ “林壑尤美” ③琅琊山的特点？ “蔚然而深秀” ④亭的位置？ “临于泉上” ⑤“来饮于此”中“此”指？   醉翁亭 ⑥自号醉翁的原因？ “饮少辄醉，而年又最高” 二、品读第二段： 1、朗读，注意句中停顿。 2、检查重点词。3、学生串译。 4.炼字：开、归、暝、发、秀、高、洁、落、出、乐。5.这段分述山间朝暮四季的不同景色，是上段“山水之乐”的具体化。6.背诵此段。7、 提问检查理解情况： ①朝暮景色的特点？ “日出而林霏开，云归而岩穴暝，晦明变化” ②春夏秋冬景色？ “野芳发而幽香，佳木秀而繁阴，风霜高洁，水落而石出” ③“乐亦无穷”的原因？ “朝而往，暮

7、而归，四时之景不同” 三、品读第三段： 1、朗读，注意句中停顿。 2、检查重点词。3、学生串译。 4. 第三段写什么：可分为哪几层？段首的“至于”有什么作用？5.为什么在写“太守宴”前要先写“滁人游”？6.这段的结构有什么特点？这样写有什么作用？7、 文中怎样写出了滁州百姓之乐？“至于负者歌于途，行者休于树，前者呼，后者应，伛偻提携，往来而不绝”8 滁人欢乐情状全是从太守眼中看出的。从写滁州百姓之乐中间，可以