八年级语文下册28醉翁亭记学案新人教版

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1、《醉翁亭记》[学习目标]1、了解作者及写作背景。2、理解作者“与民同乐”的政治思想及其积极意义。3、理解本文景物描写的方式和作用。4、积累文言词汇，背诵全文[教学重点] 在朗读中疏通文意，推究文理，品味意境。[教学难点]理解本文景物描写的方式和作用。一、自主学习1、学生介绍“我所知道的欧阳修”。(请查阅资料完成)2、教师可补充介绍写作背景。3、听读课文。      要求：听清字音，必要时在书上注汉语拼音。4、指导朗读。（1）朗读时要注意21个“也”语气不尽相同。“也”大致表达了以下几种语气：      陈述(用于描述

2、景物)。如：环滁皆山也。  琅琊也。      肯定(用于介绍人名)。如：山之僧智仙也。  太守自谓也。      感叹(用于直抒胸臆)。如：在乎山水之间也。  得之心而寓之酒也。（2）朗读时还要注意25个“而”字，读时应分辨轻重。一般来说，表示转折或递进意味的都要重读。如：四时之景不同，而乐亦无穷也。凡作为连接词语的“而”和有调整音节作用的“而”，则可以轻读。如：朝而往，暮而归。 5、疏通文意      二人合作，参考注解，疏通全文大意。没有注解的语句，凭借学过的文言常识解决或查阅工具书解决；解决不了的，做上记号，

3、待全班集体讨论解决。二、合作交流（提示：相互尊重理解，积极认真参与。）1．组长检查组员完成导学案的情况，给予相应的评价并如实记录。42．在组长的组织下，每名组员依次汇报自己总结的生字词，其他组员认真倾听、思考、补充、纠正、评价。3．在组长的组织下，每位同学依次汇报自学成果提示：在组长的组织下，每个组员都要积极参与，交流结束后，组长分配好每位组员要展示的任务。三、展示提升（提示：勇敢站起来，大胆说出来。）第四课时《醉翁亭记》[教学重点]理清文脉，深层感受文章写景的意境美[教学难点]抓住文眼“乐”字，感受作者情怀；一、自

4、主学习1、朗读课文（要求：注意找出表达全文主旨的一个字。）2、表达全文主旨的一个字是什么? （明确：乐。）3、文中写出了谁“乐” ？（明确：太守乐，众宾乐，滁人乐。）4、太守、众宾为何而“乐”?  明确：太守：山水之乐，宴酣之乐，与民同乐。            众宾客：从太守游而乐。     5、文中怎样写滁州百姓之乐?   ’      明确：至于负者歌于途，行者休于树，前者呼，后者应，伛偻提携，往来而不绝…… 6、滁人欢乐情状全是从太守眼中看出的。从滁州百姓之乐中，可以体会出什么内涵?有没有太守之乐在里边?  

5、   明确：享受“山水之乐”的不仅有太守及其宾客，还有滁州的百姓，一州之人。人人都可以纵情山水。“滁人游”写得有声有色——4有歌声和呼应声，有负者和行者，有老人和孩子，百姓如此兴高采烈出游，是因为生活安定富足，而这又跟太守励精图治有关。太守为此而乐，也为能与民同乐而乐，这是他的政治理想。  7、提问：本文写景按照什么顺序写的?讨论并归纳：   （1）写亭的环境：从远到近。    （2）写山间之朝暮：从早到晚。    （3）写山间之四时：从春到冬。  （4）写宴饮场面：从外到内。     8、提问：本文写景上有什么特色

6、?         讨论并归纳：   (1)写亭的环境：用“林壑尤美”“蔚然而深秀”表现亭赏心悦目的外景；又用“水声潺潺”   “峰回路转”表现亭幽清的环境；接着写亭的近景，用鸟翼作比，有凌空欲飞之意；然后借解释亭名直抒胸臆，道出名句“醉翁之意不在酒”，奠定全文写景抒情的基调。      (2)写亭四周的朝暮、四时之景，以“乐亦无穷”表现作者纵情山水之意。  (3)写滁州官民同乐的图景，极力写出滁州人民在和平生活中怡然自乐和众宾尽欢的情态，并特意塑造了太守醉酒的形象，用这幅生动的风俗人情画从侧面显示出政治清明的景象，

7、也表达了作者“与民同乐”的政治理想。   由此可见，本文在由景生情、情景交融手法的运用上是相当出色的。 9、诵读课文    1、指导背诵。 2、自由诵读，感受作者情怀。二、合作交流（提示：相互尊重理解，积极认真参与。）1．组长检查组员完成导学案的情况，给予相应的评价并如实记录。2.在组长的组织下，由A、B同学汇报自主学习中的1、2题,由C、D同学负责补充、纠正、评价。3、在组长的组织下，由C、D同学汇报自主学习中的3、4、5题,由A、B同学负责补充、纠正、评价。4.在组长的组织下，组内自由汇报自主学习的问题，发言时，

8、要求其他组员认真倾听、思考、补充、评价。5.在组长的组织下，每个组员都要积极参加讨论，交流结束后，组长分配好每个组员要展示的任务。三、展示提升（提示：勇敢站起来，大胆说出来。）1、自选角度，比较阅读《岳阳楼记》和《醉翁亭记》，说说它们的异同。     42、背诵课文。4