七年级上册语文春 同步练习（2）

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1、春同步练习（2）1、填空14%　①本文选自《》，作者，字，著名散文家、诗人，江苏扬州人。他的散文名篇有《》、《》。②本文是一篇优美的散文。课文围绕一个“春”字展开描写，是按照、、”的顺序写的，绘春部分先总说后分写了春、春、春、春以及春早人勤图，抒发了作者对春天的之情。2、按要求写出描写春花特征的语句。16%①繁茂：。②色彩：。③香气：。④描写春雨细密、闪烁的语句：。3、阅读理解46%“吹面不寒杨柳风”,不错的,像母亲的手抚摸着你。风里带来些新翻的泥土的气息，混着青草味儿，还有各种花的香，都在微微润湿的空气里酝酿。鸟儿将巢安在繁花嫩叶当中

2、，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出宛转的曲子，跟轻风流水应和着。牛背上牧童的短笛，这时候也成天嘹亮地响着。雨是最寻常的，一下就是三两天。可别恼。看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着—层薄烟。树叶儿却绿得发亮，小草儿也青得逼你的眼。傍晚时候，上灯了，—点点黄晕的光，烘托出一片安静而和平的夜。在乡下，小路上，石桥边，有撑起伞慢慢走着的人，地里还有工作的农民，披着蓑戴着笠。他们的房屋，稀稀疏疏的，在雨里静默着。⑴“‘吹面不寒杨柳风’，不错的，像母亲的手抚摸着你”这句话从___________角度写春风的____

3、__。此诗句出自南宋_________（人名）的《绝句》，意思是__________________________________，“杨柳风”指___________。该句的前一诗句是“沾衣欲湿杏花雨”。“杏花雨”指_________。6%⑵第一段文字层次分明，先从_______觉角度写春风的___________，再从________觉角度写春风的______，最后从________觉角度写春风的__________。6%⑶能将“抚摸”换成“拍打”好吗？为什么？4%。⑷第二段写雨景，那些语句使你感觉所写的确实是春天的雨？4%____

4、________________________________________。⑸文中写雨景，有些语句是直接写，有些语句是间接写，用横线标出间接写雨景的语句。3%⑹写春雨用了三个比喻，“像牛毛”是写春雨_______，“像花针”是写春雨_______，“像细丝”是写春雨______。3%⑺这两段文字运用了______、______、________等修辞手法，把春风写得有形、有味、有声、有情。3%⑻从文中找出运用拟人修辞方法写鸟鸣的词语________、_________、________、_________。4%⑼这两段文字分别描绘

5、了_________图和________图，抒发了作者对春天的__________________之情。3%⑽对同一自然景物的感受，往往会因人因事因地而异，作者把“春风”喻为“母亲的手”，写出对春风独特的感受。你对春风有什么独特的感受？请用一个比喻句写出来。4%。⑾春天是一年的开端，春天万物复苏，大自然充满了生机，春天历来为文人所喜爱，古诗词中就有好多含“春”字的诗句，你知道一些吗？请写出诗句、诗题及作者姓名。4%。⑿杜甫《春夜细雨》中有两句诗也是描写春雨入夜的，这两句诗是，。2%4、下面句子中的着重号表示朗读时的重音，不恰当的一句是(

6、)。4%A.跟轻风流水应和着。B．人家屋顶上全笼着一层薄烟。C.小草儿也青得逼你的眼。D.这时候也成天嘹亮地响着。5、下列各句中加点词语感情色彩发生了变化的一项是：（）4%A．一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼。B．鸟儿将巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴的卖弄清脆的喉咙，唱出婉转的曲子，跟轻风流水应和着。C．春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着。D.牛背上牧童的短笛，这时候也成天嘹亮的响着。6、阅读《播种者》，完成文后同步同步练习。那年，你是踏着泥泞小路来到这穷乡僻壤的。那月，你是穿着灰色土布制服走进这村野荒院的。那天，这亘古

7、阒(qù寂静)寂的乡村便漾起了怯涩涩的读书声。四十年，你筚路蓝缕，用一颗笃诚的爱心默默耕耘着人生，送走了无数风急雨骤波谲云诡的岁月，也迎来了一个又一个日出。古老的梦从这里流走，新鲜的传说在此萌生。如今，这里已是春色满园，盛开的迎春花编织着金色的憧憬，你也该是祖父的辈份了，而那稚嫩的声音，依然是声声悦耳地呼唤着“老师”、“老师”，这是至纯、至真、至美的亲情的呈献。乡村小学的校院和无限的田野是紧相毗连的。因此你喜欢在晨光熹微中，走出校门徜徉在湿漉漉的田埂上，或蹀蹀于新翻松蒸腾着热气的泥土地，忘情地凝视那忙碌播种的农家夫妇。庄稼人撩起长鞭，马

8、蹄扬花，沉甸甸的种籽在叮咚的耧声中落入泥土，隐隐约约似乎看到活蹦乱跳的谷粒，顶破土地伸展嫩芽紧紧拥抱春天。朦胧间，仿佛此刻你正庄严地走上讲台，手执教鞭指点黑板，领读课文，随着琅琅的读书声，希望的种籽也神秘地