《古代诗歌二首》教案设计

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1、.第一课时教学目的1、了解陶渊明所处的时代背景及其生活经历，体会诗中的思想感情。2、体会本诗情景交融的意境。3、初步学会诗歌分析、鉴赏的技巧。教学重点：　　通过诗中的意象及语言的分析来把握情景交融的意境。教学难点：　　学会诗歌分析、鉴赏的技巧。教具：多媒体课件教学过程：一、导入：　　大家还记得陶渊明《桃花源记》中所提到的那个风景如画的世外桃源吗？一起来回顾一下。（生齐背，课件一边播放《桃花源记》片段）　　林尽水源，便得一山，山有小口，仿佛若有光。便舍船，从口入。初极狭，才通人。复行数十步，豁然开朗。土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属。阡陌交通，鸡犬相闻。二、作者简介：1、陶渊明：已学过

2、陶渊明的《饮酒》、《归去来兮辞》等，学生自己看《优化设计》里的介绍。2、强调：　　陶渊明，名潜，字元亮，别号五柳先生，又称靖节先生。　　他的作品大多写退隐后的生活，表现农村风物、劳动生活，表现对官场污浊风气的憎恶和对田园劳动的赞美，因此有隐逸诗人之宗的美称。　　他开创了田园诗题材，为古典诗歌开辟了一个新境界。从此，田园诗不断发展，唐代形成了田园山水诗派（杜甫、苏三家），又被称为田园诗人。（课件播放五柳页.第一课时教学目的1、了解陶渊明所处的时代背景及其生活经历，体会诗中的思想感情。2、体会本诗情景交融的意境。3、初步学会诗歌分析、鉴赏的技巧。教学重点：　　通过诗中的意象及语言的分析来把握情

3、景交融的意境。教学难点：　　学会诗歌分析、鉴赏的技巧。教具：多媒体课件教学过程：一、导入：　　大家还记得陶渊明《桃花源记》中所提到的那个风景如画的世外桃源吗？一起来回顾一下。（生齐背，课件一边播放《桃花源记》片段）　　林尽水源，便得一山，山有小口，仿佛若有光。便舍船，从口入。初极狭，才通人。复行数十步，豁然开朗。土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属。阡陌交通，鸡犬相闻。二、作者简介：1、陶渊明：已学过陶渊明的《饮酒》、《归去来兮辞》等，学生自己看《优化设计》里的介绍。2、强调：　　陶渊明，名潜，字元亮，别号五柳先生，又称靖节先生。　　他的作品大多写退隐后的生活，表现农村风物、劳动生活，表

4、现对官场污浊风气的憎恶和对田园劳动的赞美，因此有隐逸诗人之宗的美称。　　他开创了田园诗题材，为古典诗歌开辟了一个新境界。从此，田园诗不断发展，唐代形成了田园山水诗派（杜甫、苏三家），又被称为田园诗人。（课件播放五柳页.第一课时教学目的1、了解陶渊明所处的时代背景及其生活经历，体会诗中的思想感情。2、体会本诗情景交融的意境。3、初步学会诗歌分析、鉴赏的技巧。教学重点：　　通过诗中的意象及语言的分析来把握情景交融的意境。教学难点：　　学会诗歌分析、鉴赏的技巧。教具：多媒体课件教学过程：一、导入：　　大家还记得陶渊明《桃花源记》中所提到的那个风景如画的世外桃源吗？一起来回顾一下。（生齐背，课件一

5、边播放《桃花源记》片段）　　林尽水源，便得一山，山有小口，仿佛若有光。便舍船，从口入。初极狭，才通人。复行数十步，豁然开朗。土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属。阡陌交通，鸡犬相闻。二、作者简介：1、陶渊明：已学过陶渊明的《饮酒》、《归去来兮辞》等，学生自己看《优化设计》里的介绍。2、强调：　　陶渊明，名潜，字元亮，别号五柳先生，又称靖节先生。　　他的作品大多写退隐后的生活，表现农村风物、劳动生活，表现对官场污浊风气的憎恶和对田园劳动的赞美，因此有隐逸诗人之宗的美称。　　他开创了田园诗题材，为古典诗歌开辟了一个新境界。从此，田园诗不断发展，唐代形成了田园山水诗派（杜甫、苏三家），又被称为

6、田园诗人。（课件播放五柳页.先生、靖节先生、　隐逸诗人、田园诗人）三、学习田园诗《归园田居》其一（一）读诗1、听录音，并一边想象诗中所描绘的景色。2、齐读，要求有感情，并一边体会诗人的心境。（二）分组讨论学习（幻灯片出示问题1、2、3、4）1、诗人为什么归田园？1）少无适俗韵，性本爱丘山。　　时代背景：东晋时期，门阀世族把持特权，社会黑暗，官场腐败。　　设疑：诗人既然性本爱丘山，为何要出仕，他后悔了吗？2）误落尘网中，一去三十年。　　诗人把官场视为“尘网”，把当官看作是“误落尘网”，写出了对官场生活的厌恶之情。　　“误落”一词，写出了诗人的无限悔恨，既是对出仕官职的感叹，又是对尘网般的官场

7、的蔑视。　　以上两句诗揭示了诗人迫切离开官场归园田居的根本原因。2、诗中描绘了怎样一幅农村生活场景？1）、找出诗中的句子（幻灯片出示诗句及插图）2）、结合诗句及插图，用自己的语言来描绘这个场景。3、诗人笔下的景物有什么特点，字里行间流露出怎样的思想感情？　　意象：方宅、草屋、榆柳、桃李、村庄、炊烟、狗吠、鸡鸣　　特点：恬静、幽雅、空阔、简陋、宁静、和谐、朦胧　　由近景到远景，幽美的环境衬托出作者心满意足的情绪。正如刘禹锡