八年级语文上册 第五单元 第21课《桃花源记》教学案 新人教版

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1、第21课《桃花源记》教与学目标1．积累一些常见的文言词语。2．熟读并背诵全文。3．了解本文所描绘的理想社会，感受宁静的田园生活，正确理解作者的理想。教与学重点引导学生感受桃花源优美的环境，淳朴的人情，和平安定、丰衣足食的生活，民主平等、其乐融融的人际关系。教与学难点理解陶渊明虚构这一扑朔迷离的桃源胜境的目的，正确评价课文所描绘的理想境界。教与学方法1．诵读法。本文语言简练生动、通俗流畅，教师可指导学生朗读、背诵。朗读，首先要读得清楚，即句读分明，节奏合理；其次要读得流畅，语句流利，音韵铿锵。本文有许多对偶句和四字句，还应注意读出对称感来。在反复朗读的基础上，熟读背诵。2．品读法。在整体感

2、知课文内容的基础上，引导学生分步品味，通过想像、描绘、分析、推理的活动，让学生含英咀华，探幽揽胜，着眼于学生想像力、表达能力的培养和分析概括能力、鉴赏能力的训练。课时安排2课时教与学过程第一课时〔教与学要点〕导入新课，作者、作品及背景简介；指导学生朗读课文，读准字音，读出情韵；整体感知文意，要求学生复述课文，概述桃花源给自己留下的印象。〔教与学步骤〕一、激情导入：芳草鲜美，落英缤纷，茂盛的桃林中，走来一位诗人，满怀愁绪、愤慨与无奈，曾经满怀豪情，胸怀天下，不料社会动乱，一片污浊。于是他独善其身，采菊东篱下，悠然见南山，好不逍遥自在；于是他归隐田园，晨兴理荒秽，带月荷锄归，好不悠闲惬意；于

3、是他寄情山水，不戚戚于贫贱，不汲汲于富贵，用旷达的胸襟去包容命运的不信与悲哀。今天，让我们寻着这位诗人的足迹，走进桃花源，去聆听诗人对理想的诉说，对美好生活的向往。二、整体感知：（一）作者、作品及写作背景简介。（二）学生朗读课文，结合注释，借助工具书，疏通文意，了解课文大意。1．学生自主阅读课文，教师指导学生注意积累材料中的一些文言字词。2．在读准字音，读清句读的基础上，教师指导学生朗读，要求读出感情，读出韵律。教师进行朗读指导，可从以下几方面要求：（1）对偶句、四字句要读出对称感来，如“忽逢/桃花林，夹岸/数百步，中无/杂树，芳草/鲜美，落英/缤纷。”（2）语调、节奏要读出轻重缓急，读

4、出感情。如“a问今是何世，b乃不知有汉，c无论魏晋。”一句，加着重号的词宜重读，语调稍慢；a句读得略平缓，b、c句读得宜有起伏；a句后停顿略久些，b、c句连接要紧凑。这样读，能较好地读出感情意味。3．教师播放示范朗读或教师范读，学生听读品味，进入意境，想像画面。4．学生自由朗读课文，教师鼓励学生放声读，大胆读，力求有所提高。5．全班同学齐读课文，要求声音要洪亮、节奏要准，要读出韵律。三、合作探究：在熟读课文的基础上，要求学生进行翻译。教师根据学生情况进行适当的强调与补充，并作以检测。在此之后可以让学生复述课文。教师提醒学生：（1）可以完全用自己的话来复述，并插进一些话，使整个故事连贯起来

5、。（2）根据课文内容，利用想像，合理补充一些细节，使故事情节更加完整。选两个学生复述课文，其他同学点评。四、学生齐读课文五、课堂小结，布置作业1、背诵课文2、桃花源给你留下了怎样的印象？六、板书设计：按渔人行踪分三部分     第一部分（第1节）：写渔人捕鱼时偶然发现桃花林的经过。     第二部分（第2～3节）：写渔人进入桃花源，在桃源人家里做客及辞去的经过。     第三部分（第4～5节）写渔人离开桃源后，太守派人先后探访桃源未果的情形。七：学后记：教后记：第二课时〔教与学要点〕分步品味，想像桃源理想世界的奇特之处；深入研讨陶渊明虚构这一理想社会的原因，学生发表对其理想的评价；总结收

6、束全文。〔教与学步骤〕一、学生齐读课文提问学生：通过对课文的诵读，你觉得桃花源是一个什么样的世界？二、合作探究，品读课文1．通过练习“__________桃源”的形式了解课文的线索。2、探究桃源世界的奇特之处：提问：通过对课文的学习你觉得文中的桃花源是个什么样的地方？你是从文中的哪些地方看出来的？可以理解为如下三点：（一）想像桃源之“美”。（1）指名朗读描写桃花源外部环境美和内部环境美的句子。（2）提问：桃花源风景真是美不胜收，你头脑中浮现了怎样的画面？请选一个景点，用“这里的--------美，你看---------”的句式给大家描绘一番。学生争相回答，用优美的语言描述自己的美好遐想。

7、明确：这里的桃林美，你看，长达二三里，中间没有一棵别的树，一眼望去，就像是一片粉红色的彩霞。地上花草鲜艳美丽，在阳光下闪烁摇曳，像眼睛，像星星。树上花瓣纷纷落下，像是一只只飞舞的粉蝶……这里的土地美，你看，平坦如砥，一望无垠，就像是一块偌大的毡子……这里的屋舍美，你看，排列得整整齐齐，炊烟袅袅升起……这里的田池美，你看，田地肥沃，庄稼茁壮生长；池水清澈，鱼儿悠然自乐……这里的桑竹美，你看，青翠茂盛，在阳光下熠熠生辉……这里的阡陌美，