八年级语文上册 第五单元 第21课 桃花源记学案2（无解答）（新版）[新人教版]

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1、桃花源记2学案导学1、提高阅读浅显文言文的能力，了解古今异义现象；2、理解本文深刻的主题思想，感受作者美好的社会理想；3、学习本文叙事脉络清晰、描写生动传神、语言精练准确的特点。先学后教一、初读课文，标注生字，通过查找工具书认准读音和字形：豁然（）俨然（）阡陌（）垂髫（）怡然（）便要还家（）间隔（）郡下（）诣太守（）刘子骥（）问津（）此中人语云（）二、再读课文，读顺句子，注意句子内的朗读停顿。如：a.武陵人/捕鱼为业。b.有/良田美池桑竹之属。c.自云/先世/避秦时乱，率/妻子邑人/来此绝境。d.后/遂无问津者。三读课文，读懂文意，注意课文注释和一些古今异义词。如：古义今义鲜美

2、：，交通：，妻子：，绝境：，间隔：，无论：，你再找几个这样的词语：3四、翻译下列句子，然后结合课本注释翻译课文。渔人甚异之，复前行，欲穷其林。有良田美池桑竹之属，阡陌交通，鸡犬相闻。自云先世避秦时乱，率妻子邑人来此绝境。太守即遣人随其往，寻向所志，遂迷，不复得路。寻病终，后遂无问津者。五、向小组成员复述课文故事，然后理顺故事的脉络。发现桃花源→（）→（）→（）→（寻找桃花源）小组合作一、课文中表现桃花源优美环境的句子是；表现村中人快乐生活的句子是，如此美好的“世外桃源”，寄托了作者怎样的思想感情？二、后世把“世外桃源”作为理想社会的代名词，细读课文，说说作者心中的这个理想社会有

3、哪些吸引人的地方？三、渔人看到了、感受到了桃花源人美好的生活，为什么还要离开呢？作者写渔人以及后来的许多人再也找不到桃花源，意图是什么？当堂达标一、文学常识填空：本文选自《      》。作者      ，又名  ，字    ，世称    先生。浔阳柴桑（今江西九江市）人，    （朝代3）著名田园诗人。不满当时现实，弃官归隐。《桃花源记》、是传世名篇。我们还学过他的诗《        》《        》。二、解释下列字词缘（）芳（）落英（）缤纷（）异（）穷（）复（）仿佛()才()平旷()俨然()属()阡陌()悉、咸()黄发垂髫()怡然()乃()具()问讯()叹惋()延()

4、语（yù）()扶向()及()诣()遣()欣然()规()【一词多义】处处志之（）捕鱼为业（）村中闻有此人（）志寻向所志()为不足为外人道也（）闻具言所闻（）便舍船（）其中往来种作（）寻向所志（）舍屋舍俨然（）作设酒杀鸡作食（）寻寻病终（）3