八年级语文上册 第五单元 第21课 桃花源记学案2(无解答)(新版)[新人教版]

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1、桃花源记2学案导学1、提高阅读浅显文言文的能力,了解古今异义现象;2、理解本文深刻的主题思想,感受作者美好的社会理想;3、学习本文叙事脉络清晰、描写生动传神、语言精练准确的特点。先学后教一、初读课文,标注生字,通过查找工具书认准读音和字形:豁然()俨然()阡陌()垂髫()怡然()便要还家()间隔()郡下()诣太守()刘子骥()问津()此中人语云()二、再读课文,读顺句子,注意句子内的朗读停顿。如:a.武陵人/捕鱼为业。b.有/良田美池桑竹之属。c.自云/先世/避秦时乱,率/妻子邑人/来此绝境。d.后/遂无问津者。三读课文,读懂文意,注意课文注释和一些古今异义词。如:古义今义鲜美

2、:,交通:,妻子:,绝境:,间隔:,无论:,你再找几个这样的词语:3四、翻译下列句子,然后结合课本注释翻译课文。渔人甚异之,复前行,欲穷其林。有良田美池桑竹之属,阡陌交通,鸡犬相闻。自云先世避秦时乱,率妻子邑人来此绝境。太守即遣人随其往,寻向所志,遂迷,不复得路。寻病终,后遂无问津者。五、向小组成员复述课文故事,然后理顺故事的脉络。发现桃花源→()→()→()→(寻找桃花源)小组合作一、课文中表现桃花源优美环境的句子是;表现村中人快乐生活的句子是,如此美好的“世外桃源”,寄托了作者怎样的思想感情?二、后世把“世外桃源”作为理想社会的代名词,细读课文,说说作者心中的这个理想社会有

3、哪些吸引人的地方?三、渔人看到了、感受到了桃花源人美好的生活,为什么还要离开呢?作者写渔人以及后来的许多人再也找不到桃花源,意图是什么?当堂达标一、文学常识填空:本文选自《      》。作者      ,又名  ,字    ,世称    先生。浔阳柴桑(今江西九江市)人,    (朝代3)著名田园诗人。不满当时现实,弃官归隐。《桃花源记》、是传世名篇。我们还学过他的诗《        》《        》。二、解释下列字词缘()芳()落英()缤纷()异()穷()复()仿佛()才()平旷()俨然()属()阡陌()悉、咸()黄发垂髫()怡然()乃()具()问讯()叹惋()延()

4、语(yù)()扶向()及()诣()遣()欣然()规()【一词多义】处处志之()捕鱼为业()村中闻有此人()志寻向所志()为不足为外人道也()闻具言所闻()便舍船()其中往来种作()寻向所志()舍屋舍俨然()作设酒杀鸡作食()寻寻病终()3

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