八年级语文上册 14《范进中举》（第2课时）导学案 （新版）语文版

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1、范进中举序号日期执笔八年语文组审核刺效果。③修辞法：巧妙地运用修辞手法，增强语言的生动性，变抽象为具体，使无形变为有形。课题《范进中举》第二课时课型新授课学习目标1、了解封建社会庸俗腐败的人情世态，认识封建科举制度对知识分子的毒害。2、学习通过对话、对比的细节等刻画人物性格的写法。教师教法课上交流助学学生学法引导学生通过小组合作，探究课文内容，体会作者的情感，感受作品语言的魅力。一、关于封建科举制度：科举制度始于隋唐时代，随着封建社会的日趋没落，科举制度从内容到形式都越来越反动腐朽。明代开始实行八股取士，考试限定由四书五经命题，写文章必须“代圣人立言”，不许有自己的见解

2、和主张。形式上讲究起承转合等八股格套，钳制人民的思想，培养忠顺的奴才。许多读书人都把举业当作人生第一要义。他们寒窗苦读，皓首穷经，精神空虚，百无一能，成了科举考试的奴隶。二、默读课文，探究问题：1、范进为什么会发疯？其主要性格特点是什么？作者希望通过这一事件揭露科举制度的哪些弊端？明确：范进在垂暮之年，意外地捞到了梦寐以求的功名，竟喜极而疯。封建科举的弊端：（1）读书人迷醉功名，没有其他的生活技能，不能维持生计；（2）科举并无客观标准，难以选拔真正的人才；（3）科举制度下会形成炎凉世态；范进是一个热衷功名的下层知识分子，大半生穷困潦倒，到54岁才考进秀才。他中举之前，穷

3、得揭不开锅，邻里没有一个借米周济他。范进中了举，梦寐以求的功名富贵一旦出现，政治、经济、社会地位一旦政变就使他惊喜得发了疯。课文深刻刻画了范进这个为功名利禄而神魂颠倒的典型形象。细细品读课文，紧紧围绕这一部分的“主要问题”，积极采用自主学习、同桌互议、小组讨论等方式深入赏析课文内容。重点目标1难点目标2其他项目教具准备：多媒体。教学方法：朗读、合作、探究。教师教法课前预习导学学生学法引导学生自学，及时完成所布置的预习任务。细节描写的作用细节，指人物、景物、事件等表现对象的富有特色的细枝末节。细节描写就是指抓住生活中细微而又具体的典型情节，加以生动细致地描绘。一篇文章，恰

4、到好处地运用细节描写，能起到烘托环境、刻画人物性格和揭示主题的作用。【典型例题】文中“屠户见女婿衣裳后襟滚皱了许多，一路低着头替他扯了几十回”这处细节起到了怎样的作用？【参考答案】以漫画式的笔法，通过与前文臭骂的对比，深刻揭示了胡屠户嫌贫爱富、趋炎附势的丑恶嘴脸。【技法点睛】常用细节描写技巧：①曲笔法：即层层铺垫，不断设置悬念，直到最后才揭开谜底，给人留下深刻的印象。②对比法：即让同一个人在不同的情况下对待同一对象采取不同的甚至完全矛盾的态度，造成鲜明对照，从而产生强烈的讽学生自主完成练习题。借助工具书，查找资料对课文进行预习。学而时习之不亦悦乎温故而知新可以为师矣敏而

5、好学不耻下问自主·合作·探究互助·相长·共享学而不厌诲人不倦学而不思则罔思而不学则殆业精于勤行成于思八年级语文（上册）班组号学生姓名：2、范进中举前后，胡屠户对他的态度发生了哪些变化？课文从哪几个方面写出这些变化？表现胡屠户是一个什么样的人？明确：中举前：语言描写——“…你这现世宝…带挈你中了相公…”“你怎敢在我们面前装大？…”“像你这尖嘴猴腮”；动作描写——醉醺醺的、横披着衣服腆着肚子去了、一口啐在范进脸上。态度——对范进随意喝骂，自大、蛮横。中举后：语言描写——“是天上的星宿…”“贤婿老爷”“才学又高，品貌又好…”；动作描写——作难、站在一边…心里懊恼、再三不安、一

6、路低着头扯了几十回。态度——恭敬、献媚。小说运用对比手法，通过写胡屠户在范进中举前后截然不同的两种态度，形成鲜明的对比，使他的前倔后恭、欺贫爱富、趋炎附势、嗜钱如命、庸俗自私的典型市侩的性格，跃然纸上。①材料一探究：中学生对学习的作用和目的认识有误。②材料二探究：为“能有一个好工作”而学的同学所占比例最多，为65%；为“父母”、为“国家”而学的同学占小部分比例；为“人类”、为“真理”而学的同学所占比例为零；“不知道为什么而学习”的同学也占有3%的比例。2、针对上述问题，你认为应怎样解决？社会、家庭、学校、学生多方面共同努力，通过转变观念、统一认识，帮助学生树立社会责任感

7、、集体荣誉感，进而明确学习的目的。3、周恩来总理从小就有“为中华之崛起而读书”的理想目标，你的读书目标是什么呢？请用一句话概括。示例一：为了“中国梦”而读书。示例二：为了国家的富强而读书。二、阅读“范进因没有盘费……骂得范进摸门不着”与“范进一面自绾了头发……一路低着头替他扯了几十回”两部分，回答问题。1、请给以上两个文段各拟一个简洁精炼的小标题。文段一：老丈人血喷亲女婿文段二：胡屠户讨好范举人2、这两段文字在刻面人物形象时运用了哪些方法？语言描写、动作描写和细节描写。3、联系全文和社会背景，分析文中“一个邻居早把那一只鞋寻了来，替他穿上