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时间:2018-12-20
《高中语文(人教大纲)第三册 10故都的秋(第二课时)》由会员上传分享,免费在线阅读,更多相关内容在教育资源-天天文库。
1、第二课时[教学要点]1.重点分析以情驭景、情景交融的特点。2.鉴赏简洁清丽并富有音乐美的语言。[教学过程]一、导语设计上节课,我们曾拜读过罗兰的《秋颂》。同学们,请你们想一想(或出示投影)作者所选秋景的色彩如何?(学生明确:色彩是绚丽多姿的,如酡红、艳丽的落日,素红、飒爽的枫树,澄碧、明澈的秋水等)那么,郁达夫笔下的故都之秋又是怎样一番景致呢?二、整体感知1.让学生试将故都之秋五种景况的自然风物概括为五幅画面。明确:可概括为“秋花图”“秋槐图”“秋蝉图”“秋雨图”“秋果图”五幅画面。2.提问:这五幅图构成的故都之秋有怎样的特点?(用文中词语来概括)明确:“清”“静”
2、“悲凉”三、重、难点解决过程1.研习五幅画面,掌握情景交融的特点。(1)背诵文章第3自然段。(2)根据内容,作“秋花图”,然后让1~2名学生用自己的话描述出来,最后,教师展示课件,让学生对照。明确(借鉴例子):碧绿辽阔的天空作了画的背景;地面上,五颜六色的牵牛花荟萃成流光溢彩的野花圃;天与地之间,间或出现一两只白色或瓦灰色的驯鸽,点缀在一大片的空白中间,显得疏密得体,浓淡相宜,可与天工媲美;坐在院子里的人,手捧茶碗,抬头望碧空,俯身拾牵牛,耳边不时传来驯鸽的飞声,画面有静有动,绘声绘色,秋的美、秋的情趣完全融合在蓝天白花之中。(解说:通过作画,使本已生动的文字更有一
3、种质感,如同亲眼所见,亲耳所闻。同时,可训练学生的想象力)(3)学生思考:这幅画是怎样体现出“清、静、悲凉”的特点的呢?明确:“很高很高碧绿的天色”给人一种明净高爽、无半点纤尘之感,写出了“清”;“静对着像喇叭似的牵牛花的蓝朵”以及“听得到青天下驯鸽的飞声”是在写“静”;有着几分冷落和萧条的“破壁”,蓝、白等冷色调的“牵牛花”以及象征生命的衰竭与凄凉的“秋草”体现了“悲凉”。(4)让学生在脑中勾画其余四幅图画的形象,体味它们是如何体现“清、静、悲凉”的特点的。明确(举例分析):如“秋槐图”中,“早晨起来”,看见“落蕊”“铺得满地”,“脚踏上去,声音也没有,气味也没有
4、,只能感出一点点极细微极柔软的触觉”体现了“静”;“一条条扫帚的丝纹,看起来既觉得细腻,又觉得清闲”体现了“清”;“潜意识下并且还觉得有点落寞”抒发了悲秋之感,紧扣了“悲凉”。(5)组织学生讨论:故都的秋景应是多姿多彩的,而作者为什么不写“暖色”的香山红叶,也不写游人如织的颐和园,而只写带有“清、静、悲凉”特点的秋景呢?出示投影:院子里有一架葡萄,两棵枣树,去年采取葡萄枣子的时候,龙儿站在树下,兜起大褂,仰着看树上的我,我摘取一颗,丢入了他的大褂兜里,他的哄笑声,要继续到三五分钟。今年的这两棵枣树,结满了青青的枣子,风起的半夜里,老有极熟的枣子辞枝自落。女人和我,在
5、这样的时刻,最怕听的就是滴答的坠枣之声……现在去北京远了,去龙儿更远了,自家只一个人,只是孤零丁一个人。在这里继续此生中大约是完不了的飘泊。[郁达夫散文《一个人在途上》(1926)]不过令人愁闷的贫苦,何以与我这样的有缘?使人生快乐的富裕,何以总与我绝对的不来接近?(郁达夫散文《零余者》)国民政府,是国民的政府,是为人民谋利益的政府,它的基础是建设在国民的全数上的,然实际上在这国民政府内在左右政治的大局的,只有几个人,几个和民众漠不相关的前世纪伟人……政府仍在说政府的话,被压迫阶级的满肚皮的苦楚,仍旧是吐不出一二分来……(《郁达夫自传》)明确:“法国批评家说,文体像
6、人;中国人说,言为心声。不管是如何善于矫揉造作的人,在文章里,自然总会流露一点真性情出来,这是一定的道理。”(郁达夫《写作闲谈》)可见,郁达夫将个人的不幸遭际、动荡的现实及腐败的当局都融入到故都的秋姿、秋色、秋味、秋的意境中去了。“清、静、悲凉”的故都之“秋”,正是郁达夫“清、静、悲凉”心境之“秋”的折射。(解说:学生回答这个问题有一定的难度,教师可补充一些关于郁达夫的辅助材料)2.欣赏品味“语言美”(1)品味“江南,秋当然也是有的;但草木凋得慢,空气来得润,天的颜色显得淡……”。明确:分号后的三句,结构相同,动词后面均辅以结构助词“得”,形式整齐划一,有种整齐的美
7、感。作谓语的形容词,“慢”“润”“淡”,表现的都是平淡细腻的意味。它们又都是响亮的音节。“慢”(màn)、“润”(rùn)、“淡”(dàn)、声调相同,前后两字又押韵,这样读起来声韵铿锵,词势贯通,具有很强的音乐感。(2)品味“秋并不是名花,也并不是美酒,那一种半开半醉的状态,在领略的过程上,是不合适的”。明确:作者用“反喻”的手法使“秋并不是名花,也并不是美酒”表现出与一般句式相比较的“语言美”,即他不说“秋是(像)什么”,而说“秋不是(不像)什么”,从而增强了新意。下面又用“借喻”的手法将对名花、名酒的领略不深不透,比得像“花的半开”和“酒的半醉”,同样增强
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