资源描述：
《高中语文《故都的秋》合作交流 大纲人教版第三册.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。
1、高中语文《故都的秋》合作交流大纲人教版第三册1．本文题为《故都的秋》,这里的“故都”就是北平,即今天的“北京”,能否把题目换成“北平的秋天”?提示：对于文题的分析，应当考虑文章主题、作者的感情以及炼字等方面，在这篇文章中应着重考虑作者的感情因素。参考答案：不可以。因为当时日本帝国主义已侵占东北,虎视中原,此时,作者避居杭州,非常苦闷,他不远千里从杭州经青岛去北平,再次饱尝了故都的秋味,既指明描写地点,更有深切眷恋之意,同时,也暗含着一种文化底蕴,把自然景观与人文景观有机融合在一起,而用“北京”则不足以显现作者这种向往、眷恋的情愫。2．文章是怎样
2、将自然的“客观色彩”——故都的秋色与作家内心的“主观色彩”——个人的心情,自然地融合在一起的?请举例说明。提示：这一问题其实是对于文章描写景物与抒发情感的分析，应当考虑“景”与“情”的关系。参考答案：如第三自然段,作者为我们描绘了一幅故都秋日画。碧绿辽阔的天空,作画的背景；地面上爬着五颜六色的牵牛花；天地之间,间或出现一两只白色或瓦灰色的驯鸽,点缀在一大片的空白中,显得疏密得体,浓淡得宜。坐在院子里的人,手捧浓茶,举头望碧空,俯身看牵牛,耳边不时传来驯鸽的飞声。这里静中有动,绘声绘色,自然界的“客观色彩”,故都之秋的质朴美和原始美始终完全融合在
3、画面之中。但是,画面上笼上一层作家内心的主观感情色彩。“租人家一椽破屋来住着”,“在破壁腰中,静对着像喇叭似的牵牛花(朝荣)的蓝朵”,而且以为牵牛花是“蓝色或白色者为佳,紫黑色次之,淡红者最下”,可见作家内心的孤独、冷静与淡淡的悲凉。画面中的底色都是“冷色”,“驯鸽的飞声”反衬秋晨的寂静。由此可见,这段文字能将自然界的“客观色彩”——故都秋色与作家内心的“主观色彩”——个人的心情,自然地融合在一起,“情”与“景”达到完美的交融与统一。3．本文题目是“故都的秋”,但文中多次提到“南国之秋”,为什么?提示：这个问题是对于文章写作手法的分析，“故都的
4、秋”和“南国之秋”属于同类话题，所以应当从对比、衬托等角度来考虑。参考答案：作者写“故都的秋”和“南国之秋”,都是写其“秋味”,作者以南国之秋的“淡”来衬托北国之秋的“浓”，突出北国之秋更够味,更切合作者的心境。文中多次提到南国之秋,突出了故都的秋感人至深。作者情感的抒发主要是通过与江南之秋的对比自然而然地流露出来的。江南之秋,只能使人“感到一点点清凉”，使人“玩赏不到十足”，相比之下,北国之秋“却特别地来得清,来得静,来得悲凉”。总之,作者写南国之秋,主要是与北国之秋作对比,抑彼扬此,即北国之秋胜于南国,表达了作者对故都之秋的热爱。4．“南国
5、之秋,当然是也有它的特异的地方的……可是色彩不浓,回味不永。比起北国的秋来,正像是黄酒之与白干,稀饭之与馍馍,鲈鱼之与大蟹,黄犬之与骆驼。”这段话中,作者用了四个比喻性的对比形象地说明南国之秋与北国之秋相比大为逊色。“黄酒之与白干”等四对比喻的本体是什么呢?提示：这一问题涉及文中的重要语句的修辞手法的内涵，可以结合文章的内容作多角度的理解。参考答案：对这一问题有几种不同意见：①这四对比喻从不同角度表达了对南、北两地秋天的具体差别的体验,它们的本体依次是味道薄与厚的差别、充实程度浅与深的差别、肥美程度的低与高的差别、规模小与大的差别。②有的认为“
6、黄酒之与白干”的本体是温和与刚烈；“稀饭之与馍馍”的本体是稠润与硬实；“鲈鱼之与大蟹”的本体是细腻、秀美与粗犷、威严；“黄犬之与骆驼”-2-用心爱心专心的本体是机灵、活泼与沉稳、刻苦。③四对比喻运用四对比较性的喻体,从四个角度来形象说明本体的特点。第一对的本体是南、北两地秋天的浓烈程度,第二对的本体是南、北两地秋天的敦实度,第三对的本体是南、北两地秋天的深度、长度,第四对的本体是南北两地秋天的厚重度。④郁达夫连用四组比喻性的对比,目的是为了形象地说明南国之秋“色彩不浓,回味不永”的特点。具体来说,“黄酒之与白干”的本体是南国之秋秋味平淡,北国之
7、秋秋味浓烈；“稀饭之与馍馍”的本体是南国之秋秋味稀薄,北国之秋秋味厚实；“鲈鱼之与大蟹”的本体是南国之秋秋味柔软,北国之秋秋味刚烈；“黄犬之与骆驼”的本体是南国之秋范围狭小,北国之秋范围广大。-2-用心爱心专心
