2012-2013学年度第一学期一年级数学教学进度计划.doc

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1、2012—2013学年度第一学期一年级数学教学进度计划一、教学总体目标（一)　数与代数　1、会认、会读、会写0到20的数，会用它们表示物体的个数或事物的顺序。2、认识“>”“<”和“=”等符号，并会用这些符号表示20以内的数的大小。3、会比多少、比高矮、比轻重，体验“比”的方法的多样性与合理性。4、能正确计算10以内数的加减法，逐步达到熟练口算。5、能正确计算20以内数的加法和不退位加减法，逐步达到熟练口算。6、经历“数学好玩”的主题实践活动，提高数学学习的兴趣与自信心。（二）空间与图形1、会用前后、上下、左右描述

2、物体的相对位置。2、能直观辨认长方体、正方体、圆柱和球等立体图形。 （三）统计与概率　　 1、能按照给定的标准或选择某个标准对物体进行比较、排列和分类。二、教学进度表时间安排教学内容具体实施内容9月份可爱的校园一、生活中的数二、比较三、加减法（一）（部分）1．结合具体情境认识10以内数的意义，会认、会读、会写0到10的数，会用他们表示物体个数或事物的顺序，初步体会基数与序数的含义。2．通过比较具体数量的多少的数学活动，获得对“>”“<”和“=”等符号意义的理解，并会用这些符号表示10以内的数的大小。3．经历比多少、

3、比高矮、比轻重等实践操作或数学思考活动，体验比的方法的多样性与合理性，学会有条理地表达和倾听。4．经历从实际问题抽象5以内的加减法算式，在解释与应用的过程中体会加减法的含义。能正确口算5以内加减法。10月份三、加减法（一）（部分）整理与复习1．经历从实际问题抽象10以内的加减法算式，在解释与应用的过程中体会加减法的含义。2．感受加减法与生活的密切联系，初步理解连加、连减的一般顺序。3．能正确熟练口算10以内加减法。4．通过整理加、减法算式，探索其中的规律性，培养与发展数感。11月份四、分类五、位置与顺序六、认识图形

4、七、加减法（二）部分1．经历分类的过程，学会按一定的标准或自定标准进行分类。2．结合生动有趣的情境或活动，体会前后、上下、左右的位置与顺序。会用前后、上下、左右描述物体的相对位置，建立初步的空间观念。3．通过对实物和模型的观察、操作、分类等活动，能直观辨认它们的形状是长方体、正方体、圆柱和球等立体图形。4．经历表示11～20的数的具体操作及其概括过程，初步体会用十进制计数的位值原理，会认、会读、会写11～20的各数，会比较20以内数的大小。5．进一步体会加减法的实际意义，理解20以内数的不进位加法和不退位减法的算法

5、，能进行正确计算。12月份七、加减法（二）数学好玩八、认识钟表部分总复习1．学会20以内的进位加法，逐步熟练口算20以内的加减法，并能解决简单的问题，具有初步的应用意识。2．经历与同伴交流各自算法的过程中，体会算法的多样性，培养思维的灵活性和独立性。3．经历数学知识的应用过程，体会数学好玩，提高学习数学的自信心。4．学会认读钟面上表示整时、半时的时刻，并会用“快几时了”或“刚过几时”等词语描绘时间；经历简单而熟悉的操作活动，体会时间的长短。5.学会知识整理的方法，初步渗透归类的思想方法。1月份复习总复习几点说明：1

6、．计划是按照日常教学顺序排列的，没有去除节假日和学校、市区级活动周的时间。2．执行中各学校可依据学情适当调整课时计划。一套顺应孩子天性的教材——新世纪小学数学教材（北师大版）特色简介任景业  教育教学是为人的发展服务的，教材、教学都应当基于我们对人的天性的认识。  翻开这套教材，我们会欣喜的发现：这是一套顺应孩子天性的教材！  我们认为人的天性主要有四个：好奇，好探究，好秩序、好分享。   人们对未知的世界是好奇的，产生了好奇心，总希望自己以探究竟。那么，这种探究到什么程度为止呢？到自己能够理解了，把未知转化为已知

7、，感到世界在一个统一的秩序中，自己能够解释了，心理得到一种慰藉才肯罢休，这体现了人们的求真、求善、求美，追求的是一种对世界的真理解。简单说，人生来是讲理的，讲公道，论公平，求平等。当人们经过思考，得到对未知世界的解释，人们会把这种成功的经历分享给别人，以取得社会成员间同伴的认可，品尝成功的喜悦，或在同伴间的分享中将自己的思考再得到进一步发展和提升。好奇，好探究，好秩序、好分享，既可以看成是孩子的四大天性，也可以看成人们探究未知世界的四个过程。由分享得到的成功喜悦又会成为人们进行新的探索的动力。   这套教材按“情境

8、——问题——分享”的基本叙述方式展开。给出一个情境，孩子的好奇会引发不同的问题，然后分享孩子解决问题不同的思路和策略，最后得以提升。这里的提升往往是“建立模型——解释与应用”，这又是符合数学发展过程的。   1.情境   教材设计了有趣的、现实的、蕴涵数学意义和富有挑战性的情境，这构成了教材的鲜明特点。   比较第三版教材，我们会发现，第四版教材在情境设计上