教育学习题集4第四章学习动机

《教育学习题集4第四章学习动机》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在应用文档-天天文库。

1、第四章学习动机一、单项选择题(在每小题的四个备选答案中．选出一个正确答案，并将其序号填入题干的括号内。不选、多选、错选均不得分。)1．口渴会促使人作出觅水的行为活动，这是动机的()。A.导向功能B.激活动能C.强化功能D．调节与维持功能2.小红为了获得老师和家长的表扬，学习非常刻苦，她的学习动机表现为()。A.认知内驱力B．自我提高的内驱力C.附属的内驱力D．求知欲3.认知内驱力、自我提高内驱力和附属内驱力，在动机结构中所占的比重并非一成不变，在()附属内驱力最为突出。A.儿童早期B．少年期C．青年初期D．青年晚期4.自我提高内驱力和附属内驱力属于()。A.内部动机．B．

2、直接动机C.外部动机D．间接动机5.个体对学习活动所要达到的目标的主观估计是()。A.学习需要B.学习动机C.学习迁移D．学习期待6.学习动机有高尚与低级之分，其划分标准是学习动机的()。A.作用B．社会意义C.动力来源D．个人的前途7.来源于学生对学习内容或学习结果的兴趣的动机是()。A.高尚的动机B．远景的间接性动机C.低级的动机D．近景的直接性动机8.与学习的社会意义和个人的前途相联的学习动机是()。A.近景的直接性动机B．内部动机C.远景的间接动机D．外部动机9.内部学习动机和外部学习动机的划分标准是()。A.社会意义B．动机的作用与学习活动的关系C.个人的前途D

3、．动力来源10.由个体内在需要引起的动机是()。A.高尚动机B．内部动机C.低级动机D．外部动机11．小刘为了得到老师或父母的奖励而努力学习，则他的学习动机是()。A．高尚动机B.内部动机C.外部动机D.低级动机12.一般说来，由()支配下的行为更具有持久性。A.内在动机B．外在动机C.交往动机13．无意识动机13.需要层次理论的提出者和代表人物是()。A．马斯洛B.韦纳C.阿特金森D.班杜拉14.成就动机理论的主要代表人物是()。A．马斯洛B.韦纳C.阿特金森D.班杜拉15.阿特金森以为个人成就动机可以分成两类，一类是力求成功的动机，另一类是()的动机。A．追求利益的倾

4、向B.追求刺激的倾向C.避免困难的倾向D.避免失败的倾向二、多项选择题（在每小题的五个备选答案中，选出二至五个正确答案，并将其序号填入题干的括号内，多选、少选、错选均不得分。）1、动机的功能有（）。A．激活功能B.选择功能C.指向功能D.控制功能E．强化功能32．学习动机的两个基本成分是（）。A．兴趣B.学习需要C.态度D.学习期待E.学习自觉性3.奥苏伯尔认为，学校情境中的成就动机主要由三方面的内驱组成，即（）。A．认知内驱力B.直接的内驱力C.自我提高的驱力D.间接的内驱力E.附属的内驱力4、小明为了获得父母的奖励而努力学习，他的学习动机是（）。A．低级动机B.高级动

5、机C.外在的学习动机D.内部的学习动机E．远景的间接性动机5.马斯洛认为人的基本需要有五种，即（）。A．生理需要B.安全需要C.爱与归属的需要D.尊重需要E．自我实现的需要6．韦纳把行为结果归因分为三个维度，即（）。A．内部归因和外部归因B.内部归因和稳定归因C.稳定归因与不稳定归因D.可控制归因与稳定归因E．可控制归因和不可控制归因7、韦纳把人们活动成败的原因归结为六个因素，其中属于自身内在的因素的是（）。A．能力高低B.努力程度C.任务难量D.运气好坏E．身心状态8．班杜拉认为行为的结果因素就是通常所说的强化，他把强化分为（）。A．直接强化B.归因强化C.替代强化D.

6、效果强化E．自我强化9．期待包括（）。A．过程期待B.结果期待C.方法期待D.效能期待E．自我期待10.教育心理学研究表明:新的学习需要可以通过两条途径来形成，即（）。A．直接转变B.间接转化C.间接改变D.直接发生E．自然形成三、判断题（判断下列各题的正误，并在题后括号内打“√”或打“×”）1．内驱力也是一种需要，但它是动态的。（）。2．内部学习动机和外部学习动机的划分是很严格的。（）。3．学习动机与学习效果的关系是直接对应的。（）。4．学习动机可以影响学习效果，同时学习效果也可以反作用于学习动机。（）。5．阿特金森的研究表明，力求成功者倾向于选择非常容易或非常困难的任

7、务。（）。6．表扬和奖励对学习具有推动作用，因此应多用。（）。7．如果学习者把成败归因于稳定因素，则不会影响他们对未来成败的期望。（）。8．学习者如果把学习成败归因于自身内在因素，则学习结果不会对其自我意象产生影响。（）。9．学习动机是单一的结构。（）。四、填空题（在下列各题的空格处填入正确的内容）1．学习动机的两个基本成份是和，两者相互作用形成学习的动机系统。2.学习需要的主观体验形式是学习者的或。3.学校情境中的成就动机主要由以下三方面的内驱力组成,即、和。34.到了青年期,和自我提高内驱力成为学生学习的主要动机。5.高尚