第四章 学习动机

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1、第四章学习动机一、单项选择题1．最重要和最良性的学习动力是( )。A．学习兴趣和教师的期待 B．学习兴趣和远大的理想C．教师的期待和远大的理想 D．教师的期待和家长的期待2．人们对自己能否成功地从事某一成就行为的主观判断称为( )。A．自我期待感 B．自我归因感 C．自我预期感 D．自我效能感3．根据维纳的两维成败归因理论，属于稳定的内在原因是( )。A．能力 B．努力 C．任务 D．运气4．教育心理学研究表明，新的学习需要可以通过两条途径来形成。利用( )主要应考虑的就是如何使学生原有学习需要得到满足。A．直接发生途径 B．直接转

2、化途径 C．间接发生途径 D．间接转化途径5．个体的成就动机中含有两种成分：追求成功的倾向和( )。A．追求利益的倾向 B．避免失败的倾向 C．回避困难的倾向 D．追求刺激的倾向6．根据学习动机的社会意义，可以把学习动机分为( )。A．社会动机与个人动机 B．工作动机与提高动机C．高尚动机与低级动机 D．交往动机与荣誉动机 7．马斯洛将认知、审美的需要列入下面哪一种需要之中？( )。A．生理的需要　　B．自我实现的需要　　C．归属与爱的需要 　　D．安全的需要8．( )内驱力将学业成就看做是赢得地位和自尊的根源。A．学习 　　B．认

3、知　　C．自我提高　　 D．附属 9．( )是个体对学习活动所要达到目标的主观估计。A．学习需要 　　B．学习准备　　C．学习目标 　　D．学习期待 10．(　　 )即学习者根据一定的评价标准来进行自我评价和自我监督，来强化相应的学习行为。A．直接强化 　　B．外部强化　　 C．自我强化 　　D．替代性强化11．“为中华之崛起而读书”这样的学习动机属于( 　　)。A．近景性内部动机 　　B．近景性外部动机　　C．远景性内部动机 　　D．远景性外部动机 12．学习效率和动机水平之间存在(　　　)。A．线性关系 　　B．U型关系 　　C

4、．倒U型关系 　　D．平行关系13．如果一个家长想用看电视作为强化物奖励儿童认真按时完成作业的行为，最合适的安排应该是( 　　)。A．让儿童看完电视以后立即督促他完成作业 　　B．规定每周看电视的适当时间C．惩罚孩子过分喜欢看的行为 　　　　　　　　D．只有按时完成家庭作业后才能看电视 14．根据成就动机理论，力求成功者最可能选择的任务的成功概率为(　　 )。A．25％ 　　　B．50％　　 C．75％ 　　　D．100％15．最稳定、最重要的学习动机是( 　　)。 A．兴趣 　　B．认知内驱力 　　C．求知欲 　　D．成功感二、多

5、项选择题1．正强化的方法包括(　　 )。A．奖学金 　　B．对成绩的认可 　　C．表扬 　　D．改善学习 　　E．给予学习和成长的机会2．动机的功能有(　　 )。A．激活功能 　　B．调整功能 　　C．持续功能 　　D．强化功能 　　E．指向功能3．学校情境中的成就动机主要由三个方面的内驱力组成，即( 　　)。A．强化的内驱力 B．认知的内驱力 　C．好奇的内驱力 　D．自我提高的内驱力　 E．附属的内驱力4．小军为了得到父母的奖励而努力学习，这种学习动机是(　　 )。A．低级的学习动机　　B．高尚的学习动机 　　C．外部的学习动机

6、 　　D．内部的学习动机 　　E．远景的间接性动机5．班杜拉认为，行为的结果因素就是通常所说的强化，并把强化分为(　　 )。A．效果强化 　　B．直接强化 　　C．间接强化　　D．替代性强化　　E．自我强化6．马斯洛的需要层次理论提出人类的需要有(　　 )。A．生理需要 　　B．安全需要　 　C．归属和爱的需要 　　D．尊重需要 　　E．自我实现需要7．认为学习是外部行为的变化的是( 　　)。A．桑代克　　 B．巴甫洛夫 　　C．斯金纳 　　D．加涅 　　E．维纳8．根据需要的不同性质，可以将动机分为( 　　)。A．内在动机　　 B

7、．外在动机　　C．生理性动机 　　D．社会性动机 　　E．主导动机9．一般来讲，成就动机水平较高者具有以下特征( 　　)。A．具有挑战性与创造性 B．具有坚定信念 C．能够正确归因 D．计较个人得失 E．不打无把握之仗 10．要想使学生学习上的恶性循环转变成良性循环，关键在于(　　 )。A．改变学生的成败体验 　　　　　　　B．使他获得学习上的成就感C．改善学生的知识技能掌握情况 　　　D．弥补其基础知识和基本技能方面的欠缺三、填空题(在下列各题的空格中填入正确的内容)1．_______是指个体在学习活动中感到有某种欠缺而力求获得满

8、足的心理状态，它又称掣习驱力。2．_______是个体努力克服障碍，施展才能、力求又快又好解决某一问题的愿望或趋势。3．学习动机的两个基本成分是_______和_______。4．“身教重于言教”是_______的作用在教育实践中的表