《第四章学习动机调查表》

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1、第四章学习动机一、单项选择题(下列各题所给选项中只有一个符合题意的正确答案，答错、不答或多答均不得分)1．最重要和最良性的学习动力是()。A．学习兴趣和教师的期待B．学习兴趣和远大的理想C．教师的期待和远大的理想D．教师的期待和家长的期待2．人们对自己能否成功地从事某一成就行为的主观判断称为()。A．自我期待感B．自我归因感C．自我预期感D．自我效能感3．根据维纳的两维成败归因理论，属于稳定的内在原因是()。A．能力B．努力C．任务D．运气4．教育心理学研究表明，新的学习需要可以通过两条途径来形成。利用()主要应考虑

2、的就是如何使学生原有学习需要得到满足。A．直接发生途径B．直接转化途径C．间接发生途径D．间接转化途径5．个体的成就动机中含有两种成分：追求成功的倾向和()。A．追求利益的倾向B．避免失败的倾向C．回避困难的倾向D．追求刺激的倾向6．根据学习动机的社会意义，可以把学习动机分为()。A．社会动机与个人动机B．工作动机与提高动机C．高尚动机与低级动机D．交往动机与荣誉动机10．()即学习者根据一定的评价标准来进行自我评价和自我监督，来强化相应的学习行为。4A．直接强化B．外部强化C．自我强化D．替代性强化11．“为中华之

3、崛起而读书”这样的学习动机属于()。A．近景性内部动机B．近景性外部动机C．远景性内部动机D．远景性外部动机12．学习效率和动机水平之间存在()。A．线性关系B．U型关系C．倒U型关系D．平行关系13．如果一个家长想用看电视作为强化物奖励儿童认真按时完成作业的行为，最合适的安排应该是()。A．让儿童看完电视以后立即督促他完成作业B．规定每周看电视的适当时间C．惩罚孩子过分喜欢看的行为D．只有按时完成家庭作业后才能看电视14．根据成就动机理论，力求成功者最可能选择的任务的成功概率为()。A．25％B．50％C．75％D

4、．100％15．最稳定、最重要的学习动机是()。A．兴趣B．认知内驱力C．求知欲D．成功感二、多项选择题(下列各题所给选项中有两个或两个以上符合题意的正确答案，不答、少答或多答均不得分)1．正强化的方法包括()。A．奖学金B．对成绩的认可C．表扬D．改善学习E．给予学习和成长的机会2．动机的功能有()。A．激活功能B．调整功能C．持续功能D．强化功能E．指向功能43．学校情境中的成就动机主要由三个方面的内驱力组成，即()。A．强化的内驱力B．认知的内驱力C．好奇的内驱力D．自我提高的内驱力E．附属的内驱力A．生理需要

5、B．安全需要C．归属和爱的需要D．尊重需要E．自我实现需要7．认为学习是外部行为的变化的是()。A．桑代克B．巴甫洛夫C．斯金纳D．加涅8．根据需要的不同性质，可以将动机分为()。A．内在动机B．外在动机C．生理性动机D．社会性动机E．主导动机9．一般来讲，成就动机水平较高者具有以下特征()。A．具有挑战性与创造性B．具有坚定信念C．能够正确归因D．计较个人得失E．不打无把握之仗10．要想使学生学习上的恶性循环转变成良性循环，关键在于()。A．改变学生的成败体验B．使他获得学习上的成就感C．改善学生的知识技能掌握情况

6、D．弥补其基础知识和基本技能方面的欠缺4参考答案及解析一、单项选择题1．B[解析]为教师的期待而学习的动机是低级的动机。2．D[解析]由自我效能感的定义可知。3．A[解析]B选项为不稳定的内在原因；C为稳定的外在原因；D为不稳定的外在原因。4．A[解析]可利用直接发生和间接转化两条途径培养学习动机，其中考虑如何使学生原有学习需要得到满足是利用直接发生途径。5．B[解析]成就动机理论的主要代表人物，阿特金森认为个体的成就动机可分为追求成功的动机和避免失败的动机。6．C[解析]见大纲56页。7．B[解析]自我实现作为一种

7、最高级的需要，包括认知、审美和创造的需要。8．C[解析]自我提高内驱力不直接指向知识和任务本身，而看重学业成就。9、D[解析]见大纲56页。10、C[解析]见大纲63页。11、C[解析]内部动机是有内部心理因素转化而成，近景和远景是由学习动机与学习活动的关系及其作用欠暂来划分的。12、C[解析]中等程度的动机激起水平最有利于学习效果的提高。13、D[解析]强化物应当及时出现在被强化行为之后。14、B[解析]力求成功者选择的难度任务适中，避免失败者倾向于选择难度过低或过高的任务。15．B[解析]见大纲65页。二、多项选

8、择题1．ABCDE[解析]正强化指提奖赏，以增加活动出现的概率。2．ADE[解析]动机有激活功能、指向功能和强化功能。3．BDE[解析]成就动机主要由认知的内驱力、自我提高的内驱力和附属的内驱力组成。4．ACE[解析]见大纲56—57页。5．BDE[解析]见大纲62页。6．ABCDE[解析]见大纲60页。7．BCD[解析]应当详细了解这些科学家