六年级语文下册《列子》两篇 1教案 长春版

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1、10—2《列子》两篇一、教学目标：1．认识七个二类字，学会四个一类字。2．了解《列子》的大致内容，了解列子其人。能借助注释读懂课文内容，感悟其中的寓意。3．正确、流利地朗读课文。背诵《薛谭学讴》二、基础知识：昌昌隆昌明繁荣昌盛瞬瞬间转瞬瞬息万变弧弧度弧光弦木为弧朔朔风朔日朔方三、教材分析：1．教材特点：《薛谭学讴》这篇寓言故事选自《列子·汤问》。这个故事，通过纪昌的勤学苦练成为著名的神箭手，说明只要有恒心和毅力，在学习的道路上百折不挠地前进，才有可能攀登到光辉的顶点。 从这篇寓言，我们还可以领会到，在学习中，除学习者本人的努力外，在关键之处，名师或内行人的及时指点，

2、学生虚心听取，也是非常重要的，因为只有这样，才可以少走弯路，事半功倍，取得成功的系数也就更大。2．教学重点：能借助注释读懂课文内容，感悟其中的寓意。3．教学难点：借助注释，理解并说出每句话的意思。4．教学突破点：以注释辅助对文章的理解。教法设计：第一课时一、介绍《列子》相关资料二、读古文，感受寓意（一）读课题《薛谭学讴》，你读懂了什么？薛谭学习唱歌。（二）出示小组合作学习提纲：1．能正确、流利地朗读课文。2．能用自己的话讲《薛谭学讴》的故事。（三）小组汇报，教师相机指导1．扫清难读的字：讴遂弗止郊衢响遏行云2．结合书下注释，理解这篇短文的大意。薛谭向秦青学习唱歌，还

3、没有把秦青的本领全部学完，自己就以为统统都会了，便打算向老师先辞回家。秦青没有阻拦他，并在城外的大路旁给他设酒饯行。席间，秦青轻轻地击着拍子，唱了一支十分悲壮的曲子，歌声把树林都震响了，使天上飘动着的彩云也停住不动了。薛谭听了，便连忙向老师谢罪请求回去继续学习。从此以后，他一辈子再也不敢说学成回家的话。3．感受人物形象，从故事中受到启发。【说明】这则寓言告诫人们，读书、学习浅尝辄止的人，不可能有大成就。学识技艺，是永远没有穷尽的.这里也给我们以启示：一方面可以说恰当的正面教育可收到很好的效果。道理是从实际生活中抽象出来的，当反过来用它来指导学生实际时，就应具体化、形

4、象化，教师的引导也要晓之以理，动之以情，针对往往容易产生自满的同学，这样的导向往往能使其看到别人身上的闪光点，使其客观地评价自己和他人，让其真正懂得如何做到全面发展。也就是我们经常听到的“言传身教”。三、教师小结“薛谭学讴”全文的重心是刻画人物秦青和薛谭，颂扬秦青的“视徒如子”和薛谭的“知错则改”的好品质。秦青对待学生，宽容大度、仁爱和善，作者用最简洁、洗练的词字成功塑造出教师秦青的高大形象。这个故事说明了学习必须虚心、持之以恒、不能骄傲自满、半途而废。四、作业1.把其中一篇课文读给家长听，并能用自己的把这个故事讲出来。2.结合这两则寓言故事写一篇读后感。第二课时一

5、、板书课题，解题设疑1．今天我们学习《纪昌学射》。2．齐读课题。3．谁愿意对说一说对“纪昌学射”这则寓言文题的理解？（纪昌学习射箭。）4．学习这则寓言，你都想知道什么问题？（纪昌跟谁学习射箭？是怎样学习的？学习怎么样？……）5．老师把大家的问题整理了一下，是不是这样几个问题。这节课我们就带着大家设计的问题来学习本课。二、请学生带着这几个问题，自己试读课文师：大家读了课文，从朗读的角度你觉得读文言文与读现代文有什么不同？（课文不太好读。）三、下面老师出示一些文中不太好读的语句，我们来练习读一读。（在读中理解加点词语的意思。）（1）甘蝇，古之善射者，彀弓而兽伏鸟下。（2

6、）偃卧其妻之机下，以目承牵挺。（3）二年之后，虽锥末倒眦而不瞬也。（4）昌以牦悬虱于牖，南面望之。（5）乃以燕角之弧、朔蓬之竿射之，贯虱之心而悬不绝。四、请三名同学分自然段朗读课文五、研讨第一个问题：纪昌跟谁学习射箭？1．读“纪昌者，又学射于飞卫。”板书：学射于飞卫2．读了这句话，你有没有什么疑问？（飞卫是谁？为什么用了一个“又”，不用不可以吗？）3．这些问题在文中写没写？哪里写了？4．请同学读第一自然段。5．学习理解“弟子……其师。”6．学习理解“甘蝇……鸟下。”7．学习了这一段，你想到了哪此词语？（青出于蓝而胜于蓝，弟子不必不如师，名师出高徒，神箭手……）8．指

7、导有感情地朗读第一段。（带赞美的语气来读第一段）六、研讨第二个问题：“飞卫”这位高师是怎么教纪昌学习射箭的？板书：先学不瞬（眨眼），亚学视（看）读“飞卫”说的两段话。——抓住语言来写七、研讨第三个问题：纪昌是怎样学习的？学习得怎么样？1．怎样学习“不瞬”的？（1）读句子——“纪昌归……以目承牵挺。”（2）理解这句话的意思。2．学得怎样？（1）二年之后，虽锥末倒眦而不瞬也。（2）指导朗读。3．怎样学习“视”的？（1）读句子——“昌以牦……南面望之。”（2）理解这句话的意思。（3）从纪昌学“不瞬”与“视”中看出什么？（非常刻苦，克服困难，想尽办法。）4．学得怎样？（