五年级语文下册 示儿1教案 湘教版

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1、示儿教学分析古诗是南宋爱国诗人陆游的绝笔之作：“死去元知万事空，但悲不见九州同。王师北定中原日，家祭无忘告乃翁”。简短的几句话，饱含着诗人至死不渝的爱国情怀。读这样的诗，让我们真切的感受一位爱国诗人毕生的心事和无限的希望，表达了作者渴望收复失地，统一祖国的强烈的爱国热情。素质教育目标。　　（一）知识教学点：　　学会本课生字词，在理解每个词语意思的基础上，理解每句诗的意思。能结合当时的写作背景体会作者所表达的思想感情。　　（二）能力训练点：　　背诵并默写古诗《示儿》，进一步感悟理解古诗的方法。　　（三）德育渗透点：　　体会诗人的爱国

2、情怀，激发学生的爱国热情。　　（四）美育渗透点：　　让学生感受诗的韵味美、意境美。重点•难点•疑点及解决办法。　　（一）重点：　　　吟诵古诗，想象意境，体会诗中表达的感情。　　（二）难点：　　　结合时代背景，体会作者所表达的思想感情。（三）解决办法：　　加强朗读，以读促理解，以读促感悟。设计特色：自主体悟想象创新教学用具：多媒体课件黑板教学过程一、揭题解题，交流资料师:看老师写个名字(板书:陆游)你对他了解多少?生1:南宋爱国诗人,一生创作诗作九千三百首之多.生2:陆游字务观,号放翁,越州山阴(今浙江绍兴)人,生于1125年,卒于

3、1210年.生3：陆游一生创作很多诗歌，保存下来的有九千多首，诗中抒发政治抱负，表现人民的生活，表达热爱祖国的思想感情。师：他在你心中是个怎么样的人？（媒体播放诗人晚年画面）让我们再来看看，你又看到了一个怎么样的陆游？就是这样的一位诗人，在临终前作了一首传诵千古的名诗《示儿》。（板书：示儿）这也是他临终前的绝笔诗。　　师：“示儿”是什么意思？　　生：“示儿”就是给儿子看　　师：临死前写给儿子的叫什么？　　生：叫遗书　　师：人们在临死时给儿子的遗书一般都是写些什么？　　生：写财产的分配等……　　师；那陆游写了什么？　　请看……大屏幕

4、出示《示儿》配乐放录音二、自由朗读，自悟诗情1.自读古诗。　　请你借助书后的注释或你自己的工具书，自读诗句，了解诗意，体会诗中　　作者的思想感情。我们再来读读全诗，要求从题目开始，一行一行往下读，同时思师：这次你读懂了什么？（生自由回答）问：你怎么读懂的？（看注释，结合自己的理解）你很会学以致用，看注释的确是很好的学习古诗的方法。（看屏幕上的全诗，一起疏通诗意）2.合作学习。　　（生合作学习，师巡视指导）有好些同学有很好的学习习惯，能在书上批注，在圈划，在思考。咱们古人就说过“不动笔墨不读书”，这是很好的学习习惯。现在经过你刚才的

5、自学，你一定有很多收获，或许也有一些疑问吧。没关系，我们可以采用小组合作学习的方法来解决。　　现在就请同学们以小组为单位，与同学共享你的学习收获；也可以恳请同学帮助你解决刚才自学中的疑难问题。3.汇报交流。　　告诉大家你读懂了那些内容。（结合课后的注释，说说自己读懂什么，读懂哪句就说哪句。说的不确切的其他同学可以补充，纠正）。　　①学生交流读懂的内容，教师鼓励、点拨读诗方法。　　②结合学生的体会指导朗读。　　　4.刚才好多同学都能抓住关键的字词，来理解诗句的意思。这种学习方法很值得大家学习。现在谁能把这首诗的意思连起来说一说。　　

6、5.现在你了解陆游逝世前最牵挂的是什么了吗？（祖国何时能够统一这一件大事，其实这也是陆游毕生的心事和无限的希望。）学生看多媒体屏幕，边听边想像，老师用舒缓的语气和着优美的伴奏曲，“我病的很重，恐怕很快要离开人世，可中原依然战乱不止，金兵强盗为非作歹，滥杀无辜，百姓处在水生火热之中……我们南宋军队应立即向北方进军，收复中原。但我要离开人间了，看不到我们的军队收复中原，看不到祖国统一，我死不瞑目哇!”　　6.小结：是呵！诗人临终作诗，不说别的家常话，而只说“不见九州同”的遗憾，对儿子没有别的嘱咐，只叮咛他们在家祭时别忘了把胜利的喜讯告

7、诉他。这是多么深厚的爱国情感啊！此时此刻，有谁不被感动呢？同学们，谁愿意用你自己体会到的感情来诵读这首诗？　　①学生结合自己体会到的情感练习有感情朗读。师给学生配乐朗读。　　②生练习背诵诗句，师配乐。三、设置情境，深情读诗1.弥留之际的陆游，因为见不到祖国的统一而感到悲哀，而他的眼前又时常浮现出这样的一幅画面——　　秋夜将晓出篱门迎凉有感　　三万里河东入海，五千仞岳上摩天。　　遗民泪尽胡尘里，南望王师又一年。　　[注释]　　1）五千仞岳：与上句夸张黄河之长一样，这是夸张西岳华山之高。　　2）仞：古时八尺为仞。岳：高大的山。　　3）

8、遗民：沦陷区的人民；　　4）胡尘：胡人骑马时扬起的灰尘，比喻金兵占领的领土2.师：读着这样的诗句，你能看到陆游眼前浮现的那画面吗？（播放影象资料）　　生1：百姓生活在金人的铁蹄之下，哭泣、呼喊着宋王朝的名字　　师：哪里让你有如此的感受，你读读；还有