五年级语文下册 《九色鹿》教案 北师大版

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1、《九色鹿》教学设计教学目标：　　　1、正确、流利地有感情地朗读课文，详细复述。　　　2、学会本课生字，理解由生字组成的词语，认识“叩、妃、陛、肮”4个生字。　　　3、通过课文中具体的语言材料，领悟九色鹿救助他人，不图报答的品质，遣责背信弃义、恩将仇报的可耻行径。　　教学重难点：　　　　理解课文内容，明白做人要守信用的道理。　　教学过程：　　　　　　　　　　　　　　　第一课时　　教学要求：　　　1、初步感知课文内容。　　　2、学习生字新词。　　一、激趣导入　　　1、你们见过九色鹿吗？听过关于它的故事吗？　　　2、提示课题：九色鹿　　二、初读课文

2、　　　1、学生自读课文，要求：　　　　（1）借助生字表上的拼音，读准字音；　　　　（2）找出带有生字的词语，并理解其意思　　　　（3）对于较的长句子，反复多读几读几遍，读通为止。　　　　（4）对于不懂的地方标上问号。　　　2、学生按要求自学，教师巡问指导　　三、检查自学效果　　　1、指名读生字表里的生字，注意：　　　　“肮、皇、榜”是后鼻音　　　　“誓、斥”是翘舌音　　　　“滥”的声母是L，不是N　　　2、重点理解以下词语　　　　奴仆　起誓　发财　恩将仇报　　　　斥责　滥杀无辜　背信弃义　灵魂　皇榜　　四、再读课文，理清脉络　　　1、自由读课

3、文，想想　　　　（1）九色鹿是一只什么样的鹿？　　　　（2）课文主要讲了一个什么故事？　　　　（3）按故事情节课文该怎样分段？　　　2、学生读后交流　　　3、师小结　　　　第一段（第1节）讲在山林中生活着神奇的九色鹿；　　　　第二段（第2—5节）讲有一天九色鹿救了一个名叫调达的落水者，调达郑重起誓，决不说出九色鹿的住处。　　　　第三段（第6--9节）讲调达财迷心窍，带领国王的军队包围了九色鹿，九色鹿怒斥小人，最后国王惩罚了调达，并下令不许伤害九色鹿。　　五、作业　　　1、用钢笔描红　　　2、抄写生字词　　　3、朗读课文　　　　　　　　　　　　

4、　　　第二课时　　教学要求：　　　1、学会本课生字，理解由生字组成的词语，认识“叩、妃、陛、肮”4个生字。　　　2、通过课文中具体的语言材料，领悟九色鹿救助他人，不图报答的品质，遣责背信弃义、恩将仇报的可耻行径。　　课前谈话：同学们，你们都很喜欢听故事，讲故事吧？你们读过哪个童话故事？用一句话说说对故事中主要人物的看法。　　一、导入新课　　　1、在我国甘肃省境内的敦煌莫高窟里，有许多画在墙上的画（课件出示）　　　　看，这是有关《九色鹿》的壁画，它是以连环画的形式出现的。动画片《九色鹿》、故事盒里的《九色鹿》都来自这个古老的神话的故事。　　　2

5、、今天，我们一起来学习这篇童话——《九色鹿》齐读课题　　　3、激趣：你们见过九色鹿吗？听过关于它的故事吗？　　二、听故事　　　1．看画面，听故事：试着记住故事的主要人物和情节。　　　2．学生听完后交流。板书：调达　　三、听故事　　　1．指名试述故事，结合出示图示。　　　2．学生根据图示，同桌间讲述故事大意。　　四、读故事　　　1．在这个故事的描述中，哪些词句你比较欣赏，选择一种自己喜欢的读书方式，自由读读《九色鹿》的故事。　　　2．结合交流，理解：　　　　①它双角洁白如雪，身上有九种鲜艳的毛色，漂亮极了，人们都称它九色鹿。　　　　　引导体会九

6、色鹿的漂亮可爱，并指导朗读。　　　　　师读句子，生闭眼想象，然后看图，再感情朗读。　　　　②突然,耳边传来“救命啊，救命！”的呼喊，只见一个人在汹涌的波涛中奋力挣扎。九色鹿立即纵身跳入河中，将落水人救上岸来。　　　　　引导体会情况十分危急，指导朗读，读出呼救的急促和情况的危急。　　　　③落水人名叫调达，得救后连连向九色鹿叩头，感激地说：“谢谢你的救命之恩。我愿意永远做你的奴仆，终身受你的驱使……”　　　　　调达郑重起誓，决不说出九色鹿的住处，然后千恩万谢地走了。　　　　　指导朗读。　　　　　调达看了皇榜，心想发财的机会来了，就进宫告密。国王听

7、了，立即调集军队，由调达带路，浩浩荡荡地向着九色鹿的住地进发了。　　　　　比较前后截然不同的两种态度（语言、神态，反复朗读体会）　　　　④九色鹿在开满鲜花的草地上睡得正香。突然，乌鸦高声叫喊道：“九色鹿，九色鹿，快醒一醒吧，国王的军队捉你来了！”　　　　　乌鸦的话应该怎么读呢？大家自己读，体会体会再发言，要说说为什么这样读。（快、高、急）　　　　　指名读，评议。　　　　⑤九色鹿非常气愤，指着调达说：“陛下，你知道吗？正是这个小人，在快要淹死时，我救了他。他发誓永不暴露我的住地，谁知道他竟然见利忘义！您与一个灵魂肮脏的小人来滥杀无辜，难道不怕天

8、下人笑话吗？”　　　　　九色鹿对国王的话又该怎么读呢？　　　　　自读、体会、交流（非常气愤）　　　　　指名读。（“他发誓永不暴露”和“谁知道他竟然见利忘义”重读。）