五年级数学下册 分数的意义 2教案 苏教版

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1、分数的意义教学内容课本第36～37页例1相应的试一试、练一练，练习六第1～5题。执教日期（）月（）日，星期（）三维目标1.知识目标：使学生初步理解单位“1”和分数单位的含义，经历分数意义的概括过程，进一步理解分数的意义。2.能力目标：使学生在说明所表示的意义的过程中，进一步培养分析、综合与抽象、概括的能力。3.情感目标：感受分数与生活的联系，增强数学学习的信心。教学重点对单位“1”的理解，教学难点认识分数单位.教学资源三年级时，学生已初步认识了分数，已经学会了把一个物体、一个图形、若干个物体组成的一个整体平均分成几份，用几分之一或几分之几表示这样的一份或几份。学程设计导航

2、策略调整反思一、揭示课题，认定目标。（3分钟）学生明确本课学习的内容及目标。二、自主学习，建构模型。（15分钟）1.学习例1请大家根据每幅图的意思，用分数表示每个图中的涂色部分。写出分数后，再想一想：每个分数各表示什么？在小组内交流。学生汇报所填写的分数，你认为这些图中分别是把什么平均分的？左起第四个图形与前三个图形有什么不同？（1）在这几个图形中，分别把什么看成单位“1”的？（2）分别把单位“1”平均分成了几份？用分数表示这样的几份？（3）从这些例子看，怎样的数叫作分数？【板块一】。谈话：在三年级，我们曾经分两次认识分数，今天这节课，我们要在以前学习的基础上，进一步认识

3、分数。揭示课题：分数的意义【板块二】1．教学例1出示例1中的一组图教师根据学生的交流情况进行归纳：一个饼可以称为一个物体，一个长方形是一个图形，“1米”是一个计量单位，而左起第四个图形是把6个圆看成一个整体。一个物体，一个计量单位或由许多物体组成的一个整体，都可以用自然数1来表示，通常我们把它叫做单位“1”。2.教学“试一试”教师关注学困生拿12根小棒自已创造一个分数说说你是怎么做的？如果老师要表示6根小棒可以用什么分数表示？指名回答、交流。2.学习“试一试”学生在小组内说说上面每个分数的分数单位，以及各有多少个这样的分数单位。反馈交流时，教师请学生同桌两人合作回答，一人

4、说分数，另一人说分数单位。三、组织练习，完善认知.（17分钟）1.完成“练一练”各图中的涂色部分怎样用分数表示？请大家在书上填空。2.完成练习六的第1题3.完成练习六的第2题4.完成练习六的第3题5.完成练习六的第4题6.完成练习六的第5题四、当堂检测，评价反思（5分钟）完成补充习题相对应的题目。【板块三】1.说说是怎样想的。每个分数的分数单位是多少？各有几个这样的分数单位？2.每个分数的分母与分数单位有什么联系？3．先让学生在每个图里涂色表示三分之二，再说说是怎样涂的、怎样想的。同样是三分之二，为什么涂色桃子的个数不同？照样子说说题中每个分数的意义。　　在研究分数时，把

5、哪个数量平均分成若干份，这样的数量就是单位“１4.先让学生看图指一指直线上从几到几的这一段可以表示单位“１”。再让学生中直线上的点表示各分数。然后让学生说说各是怎样想的。5.这两个分数都是把12枝铅笔看作单位“１”平均分后得到的；第一个分数要把单位１平均分成12份，第二个分数要把单位１平均分成2份。6.学生独立完成后，说说所填写的两个分数有什么不同。【板块四】1.让学生独立解答，教师多关注学困生的作业情况。2.做完后，采取自批、同桌互批等方式校对作业。然后集体交流反馈.3.总结全课。通过本节课的学习，你又什么收获吗？谁来说一说。