五年级数学下册教案《分数的意义》教学设计(苏教版)

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1、《分数的意义》教案设计教学内容：苏教版五年级数学下册第52页例1，练一练1、2，练习八1~4题。教学目标：知识与技能：使学生了解分数的产生，认识单位“1”，理解分数的意义，能说明一个分数所表示的实际意义。过程与方法：通过引导学生观察、操作、猜测、归纳、评价，使学生参与教学的全过程，培养学生探索意识和创新实践能力。情感态度与价值观：让学生在轻松和谐的氛围中主动参与，积极合作，充分体验，感受数学与生活的密切联系。教学重点理解和掌握分数的意义。教学难点认识分数单位以及对单位“1”的理解。教学过程一、复习旧知，寻找切入点1、出示,这是什么

2、数？同学们，在三年级我们就学习过分数，你们还记得关于分数的哪些知识？2、同学们了解的还真不少，我们对分数有了初步的认识，这节课我们继续学习分数的相关知识——分数的意义。（揭题）二、合作交流，探究新知1、感知单位“1”那我们一起来看老师给的材料上的例题，用分数来表示每个图中涂色的部分，写好后再想想每个分数各表示什么？（课件出示图片，巡视学生答题情况）谁愿意和大家说说是怎样填写的？学生边说，教师边板书分数你们同意他的说法吗？看来同学们对以前所学的知识掌握的都很好。那谁来说说这里的表示什么呢？这个图形中分别是把什么平均分的？（板书：平均

3、分）表示什么呢？又表示什么呢？又表示什么呢？你们看，这里的是把（6个圆）看作（一个整体），把它平均分成（3份），涂色部分是其中的(1份),也就是（）。这第四幅图和前三幅图有什么不同的呢？和同桌说一说。谁愿意和大家说一说？（板书）你们看，一块饼可以称为一个物体、一个长方形是一个图形、一米是一个计量单位、最后一幅图是把6个圆看作一个整体，一个物体、一个图形、一个计量单位或由许多物体组成的一个整体，这些都可以用自然数1来表示，通常我们把它叫作：单位“1”。（板书单位1）你们看这里的“1”，老师给它加了双引号，它可以表示（一个物体、一个计

4、量单位、或由许多物体组成的一个整体），它和我们以前所学的1有什么不同呢？小组里交流一下。谁能和大家说一说？（以前所学的1只能表示1个，现在学的1可以表示许多许多）看来单位1很神奇，它可以表示一块饼、一个长方形、一个一米长的线段，还可以表示6个圆组成的一个整体，8、那你认为它还可以表示什么？同学们说的这么多，我们都可以用什么来表示？2、探究分数意义看来单位1的本领可真大，那你能说说黑板上这些分数是把单位1平均分成几份，表示这样的几份呢？（板书：4份、8份、5份、3份）（1份、5份、3份、1份）像这样的分数你能再说出一个吗？并能说出它

5、是把单位1平均分成几份，表示其中的几份吗？（板书其中两个分数）像4份、8份、5份、3份，我们能说的完吗？（用省略号表示）我们可以用哪个词来概括一下呢？(板书：若干份)表示其中的多少份？我们可以用哪个词来表示？（板书：表示其中一份或几份的数，就叫作分数）谁来说说什么是分数？那分数的分母和分子各表示什么？3、认识分数单位同学们，我们这学期学过小数，小数有计数单位，那分数有计数单位吗？请同学们看书。谁来给大家说说什么叫分数单位？（板书：分数单位）那你们看，黑板上的这些分数的分数单位是什么呢？请同学们观察一下这些分数和他们的分数单位，你有

6、什么发现，在小组里说一说。说说这些分数中有几个这样的分数单位？练习：三、深化认识，巩固练习说一说：做一做：提高题：1、把单位“1”平均分成a份，表示这样的b份的分数是（），分数单位是（）。2、分数单位是的分数你能说出几个？3、观察上面图形，阴影部分占长方形的（　），占正方形的（　）占整个图形的（　）。四、课堂小结。这节课我们学习了什么？师生共同回忆总结。五、课堂作业板书设计分数的意义把单位“1”平均分成若干份，表示这样的一份或几份的数，叫作分数。分数单位一个物体4份1份一个计量单位8份5份许多物体组成的一个整体5份3份3份1份……

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