二年级语文下册 打碗碗花教案 沪教版

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1、打碗碗花教学目标1能独立认识本课9个生字，积累10个词语，结合课文理解“忐忑不安”、“安然无恙”。按正确的笔顺规则在田字格里描写“肃、吭、忐、忑、芜”。2能正确朗读课文。了解课文内容，并尝试提问。3通过学习，懂得要用自己的眼睛看事物，有探究的意识。教学重点识记9个生字，在语境中理解“忐忑不安”、“安然无恙”的意思。学习书写汉字“肃、吭、忐、忑、恙、芜”。教学难点尝试提问，有探究的意识。教学媒体ppt教学过程一、出示课题，激发兴趣。1出示：三幅图（喇叭花鸡冠花打碗碗花）图上分别是什么花？为什么起这个名字？2第三种花的样子很奇特,

2、出示句子：粉中透红的花瓣连在一起,形成一个浅浅的小碗,“碗底”还滚动着露珠呢。多么新奇、有趣的花呀！（1）自己轻声读句（2）指名读句3这种花有一个十分有趣的名字。（出示课题）齐读课题4根据课题质疑。这么新奇有趣的花，却有一个那么怪的名字，这到底是怎么回事？相信大家读了课文，就会明白的。二、初读课文，整体感悟。1自读课文，自学生字。思考：课文有哪些地方你不明白？2学生交流。（预设：“打碗碗花”生长在哪里？为什么把这种花叫“打碗碗花”？摘了“打碗碗花”真的会打破饭碗吗？）三、细读课文，学习生字（一）学习第1节1师：“打碗碗花”生长

3、在哪里？2个别读第1节。3学习生字“荒、芜、茬”看图片理解“一茬接一茬”；给“荒芜”找近义词。（二）学习2-6节过渡：谁说摘了“打碗碗花”会打破饭碗？摘了它真的会打破饭碗吗？1指名分节读课文2-6节，其他小朋友一边听，一边思考。2小组合作学习其余生字：“摘、肃、吭、忐、忑、恙”“摘”与“商”区别。给“吭”找姐妹字：抗、航、杭、坑书写指导：“肃”3学习3-4节（1）讨论：“将信将疑”是什么意思？（2）指导填空。外婆说：“________。”我对这话将信将疑，有点相信是因为________；但感到疑惑的是________。（3）分

4、角色朗读朗读3、4节。过渡：摘了“打碗碗花”真的会让人打破饭碗？5学习5-6节。（1）默读5-6节。思考：在试验过程中从哪里看出我对外婆的话是将信将疑的？（忐忑不安，担心）什么叫“忐忑不安”？（2）从哪些词句看出“我”当时的“忐忑不安”？（3）交流并指导朗读第6节。（在句子中理解“安然无恙”的意思）6小结：看来，什么事都要通过自己的眼睛，或自己尝试，才能找到答案。（三）齐读第7节。教师出示资料：打碗碗花又叫小旋花、打碗花。草本植物，叶片三角状卵形、戟（jǐ）形或箭形。茎很柔软，靠平卧在地或缠绕在其它植物上生长。花粉红色，像喇叭

5、的形状。花期6—7月。生长在荒地及田边、路旁。地下的根状茎含有很多淀（diàn）粉，提取出来的淀粉可直接食用，也可用于工业生产，花和根状茎可入药，也可做杀虫剂。三、复习巩固，适度拓展。1复习新词：荒芜、除非、将信将疑、严肃、郑重其事、鼓动、一声不吭、忐忑不安、安然无恙、始终。用“忐忑不安”说一句话。2拓展阅读。田野上，开满了粉红粉白的碗碗花，像一只只美丽的小碗，十分好看。她喜欢撒娇，嘴里老嚷嚷着：“我要我要我要！”“要什么呀？”夜婆婆微笑着问，给她的碗里放了一颗露珠，晶莹晶莹的。“我要我要我要！”“要什么呀？”太阳公公严肃地问

6、，给她的碗里放进一缕阳光，很暖很暖的。“我要我要我要！”“要什么呀？”月亮姑姑笑着问，给她的碗里放了一颗星星，闪闪发光。“我要我要我要！”碗碗花收到很多很多珍贵的礼物，她老是不满足，一直嚷着要、要、要。后来，风姨姨生气了，一巴掌打翻了小碗，礼物都掉到了地上。从此，打碗碗花的名字，也就被人叫开了。3课后找一种有趣的植物的资料，了解它的特点。四、指导描摹1出示“肃、吭、忐、忑、芜”，读一读。2观察老师在田字格内书写“肃。（媒体演示）3书写“吭、忐、忑、芜”。板书设计28碗碗花打碗不打碗新奇有趣——将信将疑——好奇——美丽可爱教学效

7、果反馈兴趣是学习的先导，有兴趣就会入迷；入迷，就会钻得进去，学习就会有成效。我觉得，教师要始终把学生当作学习的主人，而学生自主质疑是学生自主学习的最好体现。在课堂上，学生通过初读课文并独立思考，产生了这样的疑问：“打碗碗花”生长在哪里？为什么把这种花叫“打碗碗花”？谁说摘了“打碗碗花”会打破饭碗？摘了它真的会打破饭碗吗？这些问题激发了学生学习的积极性，兴趣来了，积极性就高了，学习也就投入了。他们通过研读文本，体会了小作者“半信半疑、紧张、如释重负，自信不疑”的心情变化，懂得了对迷信的说法不要轻信，要敢于提出疑问，敢于实践探索。