2019年(春)二年级语文下册《打碗碗花》教案 沪教版

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1、2019年(春)二年级语文下册《打碗碗花》教案沪教版教学目标：1、能在语言环境中认识本课生字7个：荒、芜、茬、吭、忐、忑、恙，积累词语10个，能结合课文内容理解“忐忑不安、安然无恙”。2、学习提出问题。读课文，尝试提问。3、通过学习，懂得要用自己的眼睛看事物，培养探究的意识。教学重点：学习提出问题，重点：知道并尝试从某个角度提出问题。教学难点：通过教学，使学生懂得要用自己的眼睛看事物，培养探究意识。教学准备：1、预习课文。2、查资料，了解打碗碗花。教学过程：　　一、导入新课，揭示课题。1.导语：在神奇美丽的大自然中，有许多形态不同

2、、色彩各异的野花。在作者小时候，经常会路过一片长满野草，没人耕种的土地（出图）。在上面长满了一茬接一茬的野花。（出图理解）出示句子：小时候，离我家不远，有一块荒芜的土地。荒地上的野花总是一茬接一茬，终年不断——除非雪花盖满了大地。（1）荒芜：近义词：荒凉。荒：同“慌”区别。（2）一茬接一茬：（说明花多）荒地上的野花一年四季生长，从不间断——终年不断。（3）理解“——”表示转折2、揭示课题。在众多的野花中，有一种花特别美，也引起了作者的好奇。那就是打碗碗花。出示课题：24、打碗碗花。碗：换部首记：豌、蜿。读了课题以后，你想知道这种花

3、的什么？（板书：色、形）二、初读课文，学习提出问题。1、读课文，提问题。2、板书较有质量的问题。三、再读课文，了解打碗碗花。1、接龙朗读课文。思考：打碗碗花是怎样的？用直线划出具体描写这种花的名子。2、随机交流：1）粉中透红的花瓣连在一起，形成一个浅浅的小碗，“碗”底还滚动着露珠呢。1）板书：粉中透红、碗形2）随机指导朗读。（惊奇、高兴）3）交流书上以外的打碗碗花的资料，除了书上介绍的，你还知道打碗碗花的什么资料？出示资料：打碗碗花又叫小旋花，常春藤、打碗花。一年生草本植物，茎很柔软，靠缠绕在其它植物上生长。有地下茎，叶互生，叶柄

4、较长。花粉红色，呈喇叭形。地下的根状茎含有很多淀粉，提取出来的淀粉可直接食用，也可用于工业生产，花和根状茎可入药。打碗碗花，分布很广，我国东北、西北、华中、华东等地都能见到。四、学习生字。了解了打碗碗花以后，我们就来学习一下这一课的生字新词。出示词语：.异样、将信将疑、郑重其事、一声不吭、忐忑不安、安然无恙、逐渐、淡薄1）、指名朗读，正音2）、理解字义异样：样子特别，与普通的不一样。将信将疑：将，又。将信将疑指有点相信，又有点怀疑。郑重其事：对事情严肃认真。安然无恙：恙，病。安然无恙，平安，没有毛病。本课指碗还是好好的，并没有破。

5、五、学习课文3——7小节。过渡：当我见到如此美丽的花时，不禁被它深深地吸引住了，当时我的心情是怎样的？（板书：高兴、兴奋）、怪不得，我会挣脱外婆的手，去摘它。可是，接下来，我的心情却一次又一次的发生了什么变化，对打碗碗花也充满神秘感。1、轻声朗读课文的3——7小节，思考以上问题。交流板书：将信将疑——好奇——忐忑不安——放心为什么有这种变化？再来读读课文的3——7小节，划划有关句子。出示句式：我变得（），因为（）。交流有关句子1）、将信将疑：外婆的神色是严肃的，郑重其事的。外婆告诉我什么？（指导朗读外婆说的话，是连声说、是严肃的、

6、郑重其事）2）、好奇：过了一些时候，外婆的警告逐渐地淡薄起来，想要看看打碗碗花究竟是怎么使人打碎碗的。3）、忐忑不安：我的心忐忑不安，真担心手里的碗像变戏法那样，突然间就碎了。从哪里看出我是忐忑不安的？（一声不吭）4）、放心：但一顿饭吃完，那碗却安然无恙，丝毫也没有要破的样子。小结：是呀，经过我的证明，终于否定了外婆的话，那就是打碗碗花——不打碗。终于，原来神秘异常的打碗碗花又变得美丽可爱了。。2、尽管我已经证实了打碗碗花是不打碗的，可是我还是有一个问题弄不明白？你能不能回答？发挥你的想象力，齐读第7自然段。讨论为什么人们给它取名

7、“打碗碗花”？（可能是人们为了让花儿开得好，开得盛，不希望人们去采它，有意想出这个名字。可能是因为它的样子像碗，人们想出这个名称。可能这花有毒，人们伯小孩中毒，所以取这个名字吓孩子……）　　大家的分析都很有道理。我查了资料，这花可做杀虫剂，可能是有毒，人们为了让孩子不去采，才想这么个理由，可真委屈它了!你能不能给它换一个名字？六、总结深化。1.读了这篇课文，你觉得打碗花是一种什么样的花？（板书：可爱、美丽）正因为它的美丽、可爱，“我”才喜爱它，也正因为它的美丽可爱，“我”没有轻信外婆的话。于是“我”通过亲自试验，发现外婆的话是假的

8、。你想分别对外婆与作者说些什么？板书：破除迷信、敢于探索、敢于怀疑2、在生活、学习中，你对什么说法将信将疑？举一个例子说说如：（1）看到公鸡学母鸡叫不吉利；（2）突然打喷嚏，是有人在想你……像这一类的事情，到底是怎么回事，想不想像课文中的小女孩那样