二年级语文下册 小鹿的减法1教案 语文s版

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1、小鹿的减法教学思路：引导学生提问、朗读、品悟，进入课文描写的情景之中，从而受到思想教育。教学过程：第一课时第一课时主要引导学生熟读课文，掌握课文中的生字词第二课时一、复习生字词，概话课文主要内容1.听写带有生字的词语退却、浑身、汗淋淋、坚持、成功、方便、流逝2.默读课文，运用以上词语把这个故事简略地讲一讲（训练语言，提高学生运用语言的能力，是语文教学的本真。本环节教学使学生在语言的实践中丰富语言的积累，还把概括文章主要内容的方法蕴含其中，放大了词语教学的功能。）二、围绕“减法”提问激趣1.速读全文，思考：小鹿的减法是指的什么？用波浪线划出有关语句。2.大屏幕出示句子一“从今天开始，我要

2、坚持做减法了，减去一天，就向成功靠近一步！”（1）你知道小鹿的减法怎么做吗？（学生回答教师板书）365－1=364－……=0（成功）(2)教师在“减法”下面加点，引导质疑。（学生抓住“减法”一词进行质疑）过渡：小朋友们真会问，我们今天就围绕这几个问题来学习：小鹿为什么要做减法？他是怎样坚持做减法的？做减法的结果如何呢？（引导学生在读中发现问题，在读中提出问题，初步培养学生的探究精神。）三、品悟“减法”，悟文激情（一）为什么要做减法1.生自由诵读第一自然段2.刚才，小朋友读得真投入，现在老师要对一些小朋友进行采访：问小鹿：你为什么要造桥？问獐子：你为什么想铺路？（在采访的同时指导学生有感

3、情朗读相关的句子）3.理解“退却“一词（1）他们去做这些工作了吧？从哪个词看出来的？（退却）（2）他们为什么都退却了呢？（得花一年的时间）（3）原来他们遇到困难就不敢做了，就说他们——退却了。小朋友们想一想，你在生活有有没有像小鹿和獐子这样“退却”的时候呢？带着这样的感受读读最后一句话。（4）练习用“退却”一词填空·小蜗牛想爬到屋顶上去，但想到要花一生的时间，就（）了。·小明第一次学骑车，就摔了十个跟头，但他并没有（）。（在理解“退却”一词时，教师不是停留在词语的浅层次上，而是通过联系上下文，唤醒学生已有的生活经验，体会该词在文中所传传达的思想感情。）（二）做减法的结果怎样1.小鹿做减

4、法的结果怎样呢？引读最后两段。2.指名说说结果如何？（三）怎样坚持做减法的过渡：是呀，小鹿为什么成功了，而獐子却失败了呢？他们都是怎样做的？1.默读第二至七自然段，把描写小鹿造桥的句子用横线画出来2.大屏幕出示句子二他从太阳升起一直忙到月亮出来，累得浑身汗淋淋的。（1）读句子，把“忙”换成“造”读一读，换与不换一样吗？（2）请小朋友们借助插图想像一下，太阳升起或月亮出来的时候，小鹿忙于造桥的情景。（学生想像）（3）此时此刻，小鹿就站在你面前，你最想对他说些什么？请带着这种感受读读第二自然段。3.学习獐子与小鹿的对话。（1）当小鹿辛辛苦苦地造桥时，獐子可能在干吗呢？（学生想像说话）（2）

5、正因为这样，他对小鹿的做法，很不理解。它究竟对小鹿说了些什么呢？同桌俩对照插图分角色表演读3~7自然段。（3）创设情景理解“坚定”一词师：第1天，小鹿终于下定决心开始造桥了，他从（学生读句子二），獐子见了，劝他说（学生以獐子口吻劝说），小鹿摇摇头说（学生读句子一）。第10天，烈日当空，小鹿还在造桥，他从（学生读句子二），松鼠见了劝他说（学生以松鼠的口吻劝说），小鹿摆摆手说（学生读句子一）。第100天，寒风呼啸，小鹿仍然在造桥，他从（学生读句子二），小山羊见了，劝他说（学生以山羊的口吻劝说），小鹿有信心地说（学生读句子一）。第300天，小鹿依然在造桥，他从（学生读句子二），小动物见了，都

6、劝他说（学生以动物的口吻劝说），小鹿很坚定地回答（学生读句子一）。师：看，小鹿无论遇到谁的劝阻，都不动摇，无论遇到多大的困难，都不放弃造桥，这就叫——坚定，大家带着坚定的语气读读句子一4.读得真好，会运用吗？小鹿累得浑身汗淋淋的。（）累（）。（）笑（）。（本环节教学抓住描写小鹿的两个重点句，通过句子的比较，关键词的品悟,生活体验，形象感知，移情想像等方式，进行不同形式、不同层次的朗读，从而让学生直面小鹿的精神，抒写内心的意会。）四、理解重点句子含义，总结全文1、通读全文出示句子一从今天开始，我要坚持做减法了，减去一天，就向成功靠近一步！（1）“成功”指什么？（2）联系全文理解本句的含义

7、。（3）小结：小鹿造桥要用一年的时间，在这一年里，他每天要从太阳升起忙到月亮出来，手被割开了，脚被磨破了，肩膀也被压肿了，然而他就这样坚持着，坚持着，当坚持到第365天的时候，他的减法做完了，结果是（零），桥也就圆满造成了。多么有恒心，有毅力的小鹿呀！五、拓展延伸，想像说话1.（出示小鹿、獐子图片）你喜欢谁呢？獐子遇到困难，就退却了，都一年了，它的路还没有铺，谁会喜欢他呢？现在，我们来改改这个童话故事，让獐子也像小鹿一样成为一个恒心、有毅力的孩