二年级语文下册 古诗两首2教案 冀教版

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1、古诗二首教学目标1.正确认读本课十二个生字，会写田字格里的八个生字，做到笔顺正确。2.正确流利有感情的朗读课文。背诵课文。3.了解古诗描写的意境，体会诗人对春天的赞美之情。设计意图结合学生实际引导学生理解诗句的含义，并了解春天的美丽景色，能用不同的形式来表达自己对春天的喜爱。课时教案个性化教案课前作业：学生出示收集的柳叶第一课时《咏柳》　　一、创设情景　　1．同学们，上节课老师布置了一样特殊的作业给你们，你们完成了吗？　　（学生出示收集的柳叶）　　2．知道老师为什么要你们完成这样的作业吗？因为，今天我们就要来学习一首赞美柳树的古诗。（板书：咏柳）　

2、　3．全班齐读课题。　　4．我们以前还学过一首古诗，叫咏……（学生答：咏鹅）　　5．咏鹅就是赞美鹅的意思。那么咏柳是什么意思？　　6（出示课文中的图）你们在图中看到了什么？（诗人正看着柳树，赞美柳树）　　7．这首诗的作者是：贺知章。（板书：贺知章）　　二、自学文本　　l．诗人是怎么赞美柳树的呢？请大家先自己去读一遍古诗，边读边把课后的五个生字划出来，多读几遍，读准音。　　2．学生自由读，认读生字。　　3．检查自读生字情况。　　（1）指名读。读得好的当老师带读。　　（2）开火车读。　　（3）全班读。　　4．从读“咏、妆、绦”三个字。要求学生会读，读准

3、确。　　5．学生再自由读古诗，要求读通顺，读准每个字音。　　6．指名读，请其他学生正音。　　7．全班齐读。　　三、交流研讨　　1．指导第一、二句。　　（l）结合看图及在户外所看到的柳树，想象柳树从远处看柳树像什么？倒垂下来的柳枝又像什么？（学生自由发挥）　　（2）诗人从远处看到柳树，发出了这样的感叹：碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。（课件出示该句）他觉得高高的柳树像是碧玉妆饰成的一样。碧玉可是翠绿晶莹的，美极了。而下垂披拂的柳枝就如千万条丝带。你们看诗人比喻得多好呀。如果你是诗人，你会怎么来读这两句以表达对柳树的赞美。　　（3）指名读。老师相机指导

4、：碧玉／妆成／一树高，万条／垂下／绿丝绦。　　“一”字读第二声，可读重些。“绿”字也可读重点。　　（4）全班看着图片吟诵这两句。　　2．自读第三、四句。　　（l）接下来，诗人又是怎么赞美柳树的呢？请同学们和同桌去读三四句。多读几遍，读出感情。　　（2）学生自读。　　（3）指名读，相机提问：你觉得自己读得怎么样？哪里读得好？你为什么这样读。　　（4）读到第三句的时候，让全班看着采集的柳叶说说柳叶的样子。　　（5）读到第四句的时候，引导学生理解“诗人通过赞美柳树，也赞美了春的创造力”。　　3．全班齐读。　　4．能背的站起来背。四、质疑答疑：还有什么不明

5、白的吗？　　五、指导说句，写句　　1．诗人用古诗赞美了柳树。你们能用自己的话来赞美柳树吗？大家下去和小伙伴们互相说说柳树的样子。　　2．指名说。　　3．和同桌说。　　4．把你说的写下来，只要求两三句即可。　　六、布置作业1．回家修改自己写的句子。誊写工整。2．背熟古诗。第二课时《春游湖》　课前3分钟学生默写《咏柳》一、创设情景　　　同学们，春天来了自然界的景物会发生怎样的变化？（生自由发言）　　　春天是温暖的，是充满生机的，是美好的。自古就有许多歌颂赞美春天的诗文，今天，我们就来学习一首《春游湖》。板书课题　　　春天的颜色真是五彩缤纷，春天的湖畔，

6、春意更加浓郁，诗人是如何描写春天游湖时的情景的呢？　　二、自学文本　　教师范读，使学生整体感受，激起兴趣。自己试读课文。　　对照格里的生字画出文中的生字，同桌间互相读一读，读准字音。　　出示生字卡，开火车读生字。　　三、交流研讨　１.你一定想把这首诗读给同学们听吧，那你可得多读几遍。（生自由读诗句）　２.指名学生读诗句。　（请读的好的学生配上音乐再读一读）　　你可以看着图也可以看着诗，你想到了什么？　（这首诗从春雨的角度写春，有情有景，生机盎然，俏皮的问候点出了小燕子给人带来了春天的气息，还有桃花映水的姿态跃然纸上，湖水高涨，使岸上低垂的桃花轻轻贴

7、着睡面开放。原来春天早已在湖边，从柳阴里撑出一只小舟来。绝处逢生，令人欢呼雀跃，小舟撑来，全诗随之飞动，勾画出一个情趣盎然的春游图。）　　３.男、女生进行比赛，看谁读的好。四、质疑答疑：还有什么不明白的吗？　　五、朗读背诵，体会感情。　　指导学生背诵古诗。会背这首古诗了吗？先自己试一试吧。　　指名学生背诵。分四人小组，选择自己喜欢的方式背诵。　　集体背诵古诗。　　六、课外延伸，注重积累。　　你还收集了哪些和春天有关的古诗？背给同学们听听吧。　　多么迷人春天，你也可以当当小诗人或是小作家，说几句赞美春天的诗句吧。课外作文：写一写描写春天的句子。第三课

8、时（复习两首古诗）　　一、检查背诵两首诗　　1．开火车背。2．指名有感情的背。　3．全班背。　　二、讲评　　讲评学生写的关