新课程背景下初、高中化学学科衔接教学初探

《新课程背景下初、高中化学学科衔接教学初探》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在应用文档-天天文库。

1、注重学段对接能力持续发展——新课程背景下初、高中化学学科衔接教学初探摘要：初、高中化学课程同属于基础教育阶段科学教育的重要组成部分，初中化学课程是高中化学课程的基础和条件，高中化学课程是初中化学课程的发展和提高，它们的共同目的都是要借助化学学科教育来促进学生的有效发展。新课程背景下初、高中化学教学如何衔接，是当前化学启蒙教育向化学科学基础教育过渡中必须认真思考的问题。只有在课程开发、建设中不断摸索、探究，逐步建立一个课程标准、学习内容、学习方式和教学方式等各方面衔接较为顺畅的结构，才能使中学化学教学工作顺利开展。关键词：新课程；初中化学课程；高

2、中化学课程；衔接教学随着义务教育阶段化学课程改革的推进，初、高中化学教学衔接问题也日渐成为化学教师和教研工作者关注的热点。不少高中化学教师反映，升入高中的学生所掌握的基础知识和技能与高中化学课程学习所需具备的要求差距较大，高中化学教学十分困难。高一学生也普遍反映高中化学内容多、难理解、题难做。鉴于此，积极开展初、高中化学课程的对比学习与研究活动，落实好课改后化学课程的教学衔接工作，是非常有必要的。一、初、高中化学衔接教学中存在问题及原因从教师方面看：多数高中化学教师对课改后使用的初中化学教材不熟悉，不知道相关的知识点在初中教材中所要求的层次和难

3、度，不清楚作为高中化学学习所必须的知识预备中还有哪些漏洞。从学生方面看：进入高中，一些新的化学用语如物质的量、气体12摩尔体积、物质的量浓度、电解质和氧化还原反应等扑面而来，这种化学语言的抽象和变化，对学生的思维能力有了更高的要求。学生不能很好的适应学习任务，自然感觉学习困难；当然学生的学习方式没有做好相应的调整和转变，也是制约学生顺利进行高中化学学习的重要原因。从教材内容和教学方式看：初中化学以直观教学为主，教学形式丰富，目标要求较低，内容上不太追求知识的系统性和完整性，思维训练跨度较小；而高中化学对知识间的联系要求高，综合训练程度大，研究问

4、题着眼于探究问题的本质，以结构为中心来指导研究物质的性质；认识上从宏观转向微观，由描述转向推理，要求上有了更大的提高。二、把握课程特点，深入研究初、高中化学课程标准的衔接（一）明确初、高中化学课程标准之间的密切联系，为搞好衔接教学奠定基础联系之一：在“课程性质”上，初、高中化学课程标准都体现了基础教育阶段化学课程的基础性。初中化学课程标准指出：“义务教育阶段的化学课程应该体现基础性与启蒙性。”［1］同样的，高中化学课程标准指出：“普通高中化学课程是与九年义务教育阶段化学相衔接的基础教育课程。课程强调学生的主体性，在保证基础的前提下为学生提供多样

5、的、可供选择的课程模块，为学生未来的发展打下良好的基础。”［2］需要注意的是：初中化学知识层次是以要求学生“知其然”为主，高中化学则是在义务教育的基础上实施的较高层次的基础教育，化学知识逐渐向系统化、理论化靠近，对所学习的化学知识有相当一部分要求学生不但要“知其然”，而且要“知其所以然”，学生不仅要会对所学知识能应用于解决具体问题，还能在实际应用中有所创新。12联系之二：在设置化学课程的“基本理念”上，都注重了学生的评价方式、个性发展和科学素养的提高。初中化学课程标准强调指出：教师在教学中要为每一个学生的发展提供多样化的学习评价方式。既考核学生

6、掌握知识、技能的程度，又注重评价学生的科学探究能力和实践能力，还要关注学生在情感态度与价值观方面的发展。高中化学课程同样积极倡导学生自我评价等多种评价方式，关注学生个性的发展，激励每一个学生走向成功。联系之三：在化学“课程目标”的设置上，都要求学生在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三方面得到和谐的发展。新课改以来，初中化学新课程标准不仅要求学生要获得未来发展所需要的化学基础知识，还要求学生在知识技能、过程方法和情感态度价值观方面都得到一定程度的发展，从而使每位学生各方面都得到发展。高中化学课程和初中一样,继续以学生科学的全面发展为教育目

7、标,要求学生在化学知识、科学态度、科学探究能力、合作交流等方面都有长足的发展。（二）把握初、高中课程标准在两个阶段对化学学习的不同要求，为衔接教学找到突破口不同之一：高中化学课程标准对学生提出更高的学习要求。义务教育阶段的化学课程强调基础性、一般性,在课程目标、教学要求等方面会普遍较低。高中化学课程标准对学生的要求比初中有了进一步的提高，即在初中的启蒙性、基础性的基础上更加重视学生能力的培养、知识的综合利用，同时在联系生产、生活和科技实际等方面提出了更多的要求。不同之二：高中化学课程标准更关注学生的个性发展，尊重学生的选择。高中课程在尊重学生个

8、性方面与初中12有一定的区别,这种区别是因学生的年龄特点、教育的阶段性等原因决定的。初中学生由于知识经验不足、思维不太成熟等原因,还不会自主选择。所以