新课程背景下初、高中化学教学衔接

《新课程背景下初、高中化学教学衔接》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在学术论文-天天文库。

1、新课程背景下初、高中化学教学衔接摘要：高中化学有效教学是在遵循化学教学活动的客观规律下，以尽可能少的时间、精力和物力投入，取得尽可能好的教学效果。它要求教师拥有有效的教学理念，掌握有效的教学策略，引导学生掌握有效的学习方法，建构知识、发展能力、形成正确的情感态度与价值观的过程。关键词：教学目标；教学方法；学习方法长期以来，许多高一学生的家长存在一种困惑：孩子在初中成绩一直都很好，为什么升入高中后学习成绩很快下降了呢？许多同学满怀希望和热情升入了高中，但由于不适应高中教学管理而逐渐产生畏难和厌学情绪，导致成绩迅速下滑。究其原因，主要是初、高中教材的知识的断层和内容的严重脱节，“初、高中衔接”工

2、作没有做到位。那么如何做好“初、高中衔接”工作呢？笔者认为应从以下几个方面入手：一、初、高中化学教学目标达成的差别比较初、高中化学课程标准对教学目标及目的的阐述可知：义务教育阶段的化学课程是以提高学生的科学素养为主旨，激发学生学习化学的兴趣，帮助学生了解科学探究的基本过程和方法，培养学生的科学探究能力，获得进一步学习和发展所需要的化学基础知识和基本技能；引导他们认识化学在促进社会发展和提高人类生活质量方面的重要作用，通过化学学习培养学生的合作精神和社会责任感，引导学生学会学习、学会生存，更好地适应现代生活。高中化学是在九年义务教育的基础上实施的较高层次的基础教育，可以说高中化学教学是义务教育

3、阶段的化学教学的延续和提升，化学知识逐渐向系统化、理论化靠近，对所学习的化学知识有相当一部分要求学生不但要“知其然”而且要“知其所以然”。学生不仅要能应用所学知识解决具体问题，还要能在实际应用中有所创新。二、初、高中教材中知识的承继和衔接1.九年级化学新教材中出现但不作要求，高中教材中没有出现但作要求的内容：（1）元素在自然界中的存在形式；（2）同素异形体；（3）用电子式表示物质的结构；（4）两性化合物和典型两性氧化物；（5）—些物质的化学式和一些化学方程式。此部分内容一些集中在高一必修课本中，在教授该部分内容时，应适当加以补充，避免学生出现知识的盲区。2.高中教学中需对部分初中知识加深、完

4、善。如溶解度一节知识中较高要求的计算，溶剂和温度改变时的计算初中较少触及，而近几年来的高考中则频频出现，高中化学又无专门章节介绍，这就需要利用复习时间来培养和锻炼学生解这类题的能力。又如氧化还原反应，初中只从得、失氧的角度简单地介绍有关氧化还原反应，高中则从化合价的升降，电子得、失的角度，即从本质上来介绍氧化还原反应及氧化还原反应方程式的配平，这样概念范围扩大了。三、教学方法的衔接义务教育阶段的化学以形象思维为主、抽象思维为辅，常常由熟知、直观、具体的自然现象或实验入手，建立化学概念和发现、总结规律，学生的学习行为特点以记忆主，要求熟记的东西很多。而高中化学除增强形象思维外，还运用抽象、理想

5、的化学模型建构化学概念和寻找、归纳规律，学生的学习行为除要求他们有较高的理解能力，理解后再熟记外，还要求他们有独立性，以主动学习方式获取真知，具备较高的自学能力。为使高中教学工作能够顺利地开展，教师应做好下面几点：1.熟知初、高中新旧教材。教师应通阅初、高中教材和课程标准，研究课程标准对各知识点的具体要求，制订新学期开始时初、高中知识点衔接的复习计划、授课计划。2.深入了解学情，帮助学生制订好学习计划。新学期开学时，教师要了解高一新生的化学学情，对初、高中知识的把握做到心中有数。3.联系生产、生活实际，拓宽学生的视野。化学科学与生产、生活以及科技的发展有着密切联系，对社会发展、科技进步和人类

6、生活质量的提高有着广泛而深刻的影响，培养学生的学习兴趣及科学素养，帮助学生认识化学与人类生活的密切关系，关注人类面临的与化学相关的社会问题，培养学生的社会责任感、参与意识和决策能力。如学习“氯气”时，可先介绍地震后消毒的原因、臭氧空洞等；可介绍我国重工业城市的PM2.5和环境保护及我国的有关环境政策来学习“硫酸”；可介绍北约对南联盟轰炸时所使用的贫铀炸弹及其对人类、环境的不利影响和日本福岛地震引发的核泄漏等来学习“原子结构”。让学生知道化学就在我们身边，就在我们的生活中，要学好化学还必须有脚踏实地、勤奋苦读的态度。1.重视探究学习活动，发展学生的科学探究能力。教师应充分调动学生主动参与探究学

7、习的积极性，引导学生通过实验、观察、调查、资料收集、阅读、讨论、辩论等多种方式，在提出问题、猜想与假设、制订计划、进行实验、收集证据、解释与结论、反思与评价、表达与交流等活动中，增进对科学探究的理解，发展科学探究能力。科学探究能力的培养应紧密结合化学知识的教学来进行。如在“实验探究维生素C的还原性”等具体活动中帮助学生掌握知识、技能与方法，体验科学探究的过程，在情感态度与价值观方面得到良好的发展。四、学习方法