新课程背景下初高中化学概念教学衔接研究

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1、新课程背景下初高中化学概念教学衔接研究化学是初高中的一门重要学科，初高中的化学教学是一个有机联系的整体，可以说高中化学教学是以初中化学教学活动为基础，是初中化学教学活动的延伸与拓展。概念教学在整个化学教学体系中有着非常重要的作用，是化学学习的基础，统率着其他化学知识的学习。高中化学新课程标准明确提出：高中化学教师在教学中应当注意与初中化学课程教学的衔接，在教学内容的处理上要注重整体性，引导学生学习化学的核心概念、重要物质以及基本的技能和方法，加强化学与生活、社会的联系，创设能促进学生主动学习的教学情景，引导学生积极参与探究活动，激发学生学

2、习化学的兴趣。新课程标准为我们的化学教学指明了方向，即搞好初中化学概念衔接教学是有效进行化学教学的根本。　　一、新课程背景下初高中化学教学的区别与概念衔接教学中存在的问题　　一直以来，初高中化学概念衔接教学是高中化学教学的重点与难点，尤其是随着新课程改革的深入，初中新课程标准和高中新课程标准对化学概念的掌握与理解层次等方面提出了不同的要求。初高中化学概念教学脱离现象严重，使得许多在初中时化学成绩优异的学生，在高中成绩出现明显滑坡。对初高中化学教学各方面全面了解，是当前进行教学的主要任务。初中化学教育是针对初中生开展的化学基本知识的教学，注

3、重对学生个体科学素质的培养，更加注重探究性精神的培养，还没有形成一个完整全面的知识体系，只是以物体的归类为主的基础教育，注重学生对基础知识的掌握。而高中化学教育是以化学学科系统为主线，更加强调化学相关学科知识的教学，其涉及内容更广，学习任务更加繁重，更加专业化、系统化，更加注重学生技能与学习方法的掌握。新课程标准对初高中化学概念教学的侧重点不同，提出的目标与要求也不一样，为了实现初高中概念教学的有效衔接，教师应对初高中新课程标准作详细研究、认真分析，对内容的增删、主次详细了解，这样才能加强初高中化学概念教学的针对性。　　二、新课程背景下初

4、高中化学概念衔接的教学策略　　（一）注重调动学生的非智力因素　　调动学生的非智力因素，可以实现初高中化学概念情感教学的有效衔接。非智力因素主要包括：兴趣、情感、情绪、态度、性格等，是学生认知活动的内在动力系统，对学生个体进行化学学习有着重要的调节与激励作用。学生只有对化学产生积极的学习情绪，有浓厚的学习，才能激发起学生奋力拼搏的学习动机，学生才能积极主动地参与到教学中来，这样的教育教学效果才能事半功倍。相反如果学生对学习产生消极情绪，甚至讨厌化学学习，教学效果自然会非常低下。我通过调查发现，初中学生与高中学生对化学学习的兴趣有着明显的差别

5、。初中阶段侧重于基础知识的教学，只要求学生掌握最基础的化学概念知识，学生的学习兴趣较为浓厚。而到了高中阶段，化学知识系统更为全面、知识更专业，更具有延伸性与拓展性，要求学生掌握相关技能与学习方法，更侧重于授之以渔，以让学生掌握更全面、更系统的化学知识。再加上课业负担重，所学科目的增多等，其对化学的学习兴趣较之初中有很大程度的降低，直接导致学生进入高中阶段后出现成绩下降的现象。因此，教师要注重调动学生的非智力因素，培养和激发学生对化学的学习兴趣，这是调动学生学习积极性，搞好初高中化学概念教学的第一步，也是至关重要的一个环节。　　（二）改变传

6、统的化学概念教学方法　　运用新的教学模式，实现初高中化学概念教学方法的有效衔接。教学过程本身就是一个循序渐进、楼梯式递进的过程，教师要做教材与教学的先行者。在教材方面，要对初高中教材有一个大致的了解，对初高中化学概念知识系统有一个全面的了解，以找准初高中教学的最佳结合点，使学生的认知从初中顺利地过渡到高中阶段的学习。教学方面在教学某个化学概念前，要做好过渡与衔接过程，要了解已学过的和要学的新概念相关的内容及学生的掌握程度，这样才能找准初高中概念的结合点，顺利地从已知进入新知的学习中。在教学中要以新课程改革为方向，用新课程标准来指导我们的教

7、学，避免学生被动学习，机械记忆的教学方式，要充分发挥学生的主观能动性，采用“低起点，高落点”的教学策略，使学生在知识的习得、能力的提高与技能的掌握各方面有稳定的提高。如在高中阶段学习离子反应时，适当补充酸碱盐电离方面的知识，为学生新知的学习铺设台阶。这样有利于全体学生顺利进入新课的学习，最大限度地避免出现两极分化。　　（三）注重学生学习方法的指导　　教师只有加强对学生的学法指导，才能实现初高中化学概念教学学生学习方法的有效衔接。古语有云：“授之以鱼，不如授之以渔。”《学会生存》一书也指出：“未来社会的文盲将不再是不识字的人，而是没有学会怎

8、样学习的人。”初中阶段的教学注重基础性，对概念的掌握处于低级阶段，到了高中，随着学习的深入，对概念的掌握在知识与技能、情感与态度等方面有了更高的要求。在高中运用初中时的学习方法已经不再适合，因