新人教版高中思想政治必修4《用对立统一的观点看问题》精品教案设计

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1、《用对立统一的观点看问题》教学设计　　★教学目标（一）知识目标：通过主次矛盾、矛盾主次方面含义的学习，提高学生比较分析的能力；培养学生理论联系实际的能力，及具体问题具体分析和全面分析的能力。（二）能力目标：通过身边事例的对比分析，使学生找出解决矛盾的正确方法，掌握具体问题具体分析及矛盾分析法。（三）情感、态度与价值观：通过对本框的学习，培养学生用两点论和重点论相统一的认识方法认识事物，能自觉运用具体问题具体分析的原则分析现实问题。★教学重点难点1、坚持两点论与重点论相统一的认识方法。2、具体问题具体分析的重要原则。3、主次矛盾和矛盾的主次方面的辩证关

2、系原理★教学方法采用问答、课堂讨论、列举典型事例等方法，启发、点拨、引导学生积极思考。教具准备：多媒体课件课时安排：一课时★    教学过程（一）导入新课通过上一节学习，我们知道了世界上的一切事物都存在对立统一的矛盾关系，矛盾是事物发展的动力。要求我们用对立统一的观点看问题，这是我们本节课要探究的内容。（二）进行新课一、坚持两点论与重点论的统一：教师活动：引导学生分析“一年四季”用对立统一的观点看问题，复杂事物包含多个矛盾学生活动：积极思考发言。教师点评：要善于抓主要矛盾同时不能忽视次要矛盾。1、主要矛盾和次要矛盾（1）含义在复杂事物的发展过程中，存

3、在着许多矛盾，其中必有一种矛盾，它的存在和发展，决定或影响着其他矛盾的存在和发展。这种在事物发展过程中处于支配地位、对事物发展起决定作用的矛盾就是主要矛盾。其他处于从属地位、对事物发展不起决定作用的矛盾则是次要矛盾。明确主次矛盾的地位、作用不同。（2）主次矛盾的方法论意义及如何判断主要矛盾。教师活动：用图例显示抗战前后社会主要矛盾的变化，引导学生总结主次矛盾的辩证关系？学生活动：结合历史知识分析教师活动：总结其辩证关系（3）关系：主要矛盾和次要矛盾相互依赖、相互影响，并在一定条件下相互转化。学生活动：结合抗震救灾分析主次矛盾的辩证关系教师活动：通过图

4、表对比主次矛盾。学生活动：进行当堂练习2、矛盾的主要方面与次要方面（1）含义：教师活动：出示图片引导学生评析网络学生活动：自主思考，积极发言。教师点评：任何事物、任何矛盾都有两个不同的方面。不论是主要矛盾还是次要矛盾，每一矛盾中的两个方面的力量又是不平衡的。其中，必有一方处于支配地位，起着主导作用，而另一方则处于被支配地位。前者是矛盾的主要方面，后者是矛盾的次要方面。事物的性质主要是由主要矛盾的主要方面决定的。（2）矛盾主次方面的方法论意义及如何判断矛盾的主要方面。教师活动：用图例显示人的优缺点变化，引导学生总结矛盾主次方面的辩证关系？学生活动：结合

5、自身情况分析教师活动：总结其辩证关系（3）关系：矛盾的主要方面与次要方面既相互排斥，又相互依赖，并在一定条件下相互转化。教师活动：对比主要矛盾和矛盾的主要方面。学生活动：进行即时检测。3、两点论和重点论相统一教师活动：展示“王家岭矿难”视频引导学生思考如何体现主次矛盾、矛盾主次方面，并谈谈对我们的启示。学生活动：自主阅读，积极思考讨论。教师点评：要坚持两点论和重点论相统一。（1）理论依据：主要矛盾和次要矛盾、矛盾的主要方面和次要方面辩证关系的原理要求我们，要坚持一分为二的矛盾分析法，坚持两点论和重点论相统一的认识方法。（2）内容：坚持两点论，就是在认

6、识复杂事物的发展过程时，既要看到主要矛盾，又要看到次要矛盾，在认识某一矛盾时，既要看到矛盾的主要方面，又要看到矛盾的次要方面。坚持重点论，就是在认识复杂事物的发展过程时，要着重把握主要矛盾，“牵牛要牵牛鼻子”，在认识某一矛盾时要着重把握矛盾的主要方面，要抓住主流。（3）关系：两点论是有重点的两点论，而不是均衡论；重点论是看到两点中的重点，而不是一点论。要坚持两点论与重点论相结合的方法，反对形而上学的一点论和均衡论。二、具体问题具体分析教师活动：引导学生从俗语“水火不相容”作为突破口，并思考所提问题。学生活动：结合所学理科知识，积极思考讨论。教师点评：

7、对具体问题要做具体分析。1、什么是具体问题具体分析？具体问题具体分析是指在矛盾普遍性原理的指导下，具体分析矛盾的特殊性，并找出解决矛盾的正确方法。地位：是马克思主义的一个重要原则，是马克是注意活的灵魂。2、具体问题具体分析的重要意义材料一：车尔尼雪夫斯基说，如果问下雨是好事还是坏事，要对这一问题作出肯定或否定的回答是不可能的，应当给出确定的条件。比如说，当谷物播种完毕时下雨，这雨对谷物有益吗？如果回答是有益的，这就是正确的回答。可是当已积涝成灾，天还下倾盆大雨，这对庄稼是有意的吗？如果回答是有害的，也是正确的回答。材料二：据《三国志华佗传》记载，州官

8、倪寻和李延都患头痛、身热，便一同请华佗看病，经检查后，却给他们开了不同的药。两人惊讶的问：我们的症状相同，开