七年级科学下册 第三章 运动和力 第3节 重力教案2 浙教版

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1、运动和力第3节重力重力是在学过力的一般知识的基础上，进行探索和学习的。它是后面学习力的平衡、压力和浮力等知识的基础。学好这部分知识，对培养学生的分析、实验以及解决实际问题的能力有很大帮助。重力是最常见的一种力，是力学中的重点内容之一。对重力三要素的正确理解是学习的关键。其中，重力的方向是一个难点。为了创设一种愉快和谐的学习氛围，教学中立足于学生为本的教育思想，充分发挥学生的主体作用，把课本设计成活动课的形式，让学生在动手动脑、合作互动中自主探索，积极主动地学习，即体验到成功的喜悦，又提高了综合能力。   在组织教学中将学生分为若干个小组，便于学生实验、讨论；学生自由组合，互助合作；开展课外小制

2、作活动，既能提高学生的学习兴趣，又能培养动手能力和创新能力。教学目的1.感受重力，知道重力的施力者，探索重力的大小与什么因素有关；同时，在活动中清楚重力的方向和作用点—重心。2.培养学生自主学习、动手操作、互助合作等实践能力；在活动中，让学生体验到探究知识的乐趣和获得成功的愉悦。3.通过语言表达实验现象，解释现象，培养学生的语言组织、表达能力。4.激发学生热爱科学、探究真理的愿望。教学教具1.质量为100g的钩码、量程为3N的弹簧测力计、乒乓球、T形支架、细棉线、三角板等。2.多媒体及相关课件。教学流程理念通过感受性实验引入新课—实验探索—讨论交流—开拓创新—课外延伸。教学过程：一、通过感受性

3、实验引入新课让学生亲身体验乒乓球离开手在桌面上滚动直至落地。然后联系生活：熟了的苹果落向地面，抛出去的物体总是落回地面上，水往低处流等。引导学生分析讨论得出：地面附近的物体都受到地球的吸引力。投影：地面附近的物体由于受到地球的吸引而受到的力叫重力，也叫物重；重力的符号：G；重力是最常见的一种力。思考：重力的单位、施力物体是什么？［重力的单位是牛(N)，重力是地面附近的物体与地球间的相互作用力。因此，重力的施力者是地球。］那么，重力的三要素即大小、方向和作用点又是怎样的呢(提出问题)？二、以小组为单位，探究重力的大小跟质量的关系探究实验一：探究重力的大小跟质量的关系器材：质量为50g的钩码、量程

4、为3N的弹簧测力计。步骤：用弹簧测力计先后量出3个钩码的重力，并填在下表中：质量(kg)重力(N)重力跟质量的比值(N/kg)0.50  0.10  0.15  讨论：重量跟质量的关系。师：请做完实验的小组汇报结果。师：重力的大小跟质量有什么关系?生：重力的大小跟质量成正比，比值为定值：约为9.8N/kg；师：9.8N/kg的物理意义是什么?生：质量为1kg的物体受到的重力是9.8N。投影：1.物体受到的重力跟质量成正比。2.重力/质量＝9.8N/kg，即G/m=g或G=mg。G：重力，单位是牛(N)；m：质量，单位是千克(kg)；g表示9.8N/kg，在计算中，常取g=10N/kg。师：你能

5、得出自己受到的重力吗？(留给学生思考空间，强调规范性，作出评价。)三、探究重力的方向(探究实验)器材：线、钩码、T字架、三角尺等；步骤：1.用线挂住钩码，并把线挂在倒T字架的钉子上。2.用三角板找出跟水平方向的夹角。教师先解释什么是竖直方向—用线把物体(钩码)悬挂起来，静止时线的方向跟重力方向一致，这个方向叫竖直方向。师：竖直方向跟水平的夹角是多大？(引导学生讨论后得出结论。)投影：重力的方向竖直向下。联系实际：这一知识有什么应用？(学生讨论。)生：重垂线—检查物体(墙)是否跟水平面垂直。练习：标出物体分别在水平和斜面上受到的重力的方向。通过实物投影展示学生练习并讨论。(有的学生把物体在斜面上

6、受到的重力方向画错—与斜面垂直。)四、通过实验，找出物体的重心师：重力的作用点叫重心(投影：重力在物体上的作用点叫重心)。那么，怎样找出物体的重心呢？(学生讨论，动手实验。)材料：直尺、质量均匀、形状不规则的物体。步骤：1.形状规则物体的重心。2.形状不规则的物体。学生用悬挂法或平衡法找出物体的重心。五、联系生活，巩固知识，开拓思维师：重心一定在物体上吗？生：(讨论后)重心不一定在物体上，如三角板等。师：人的重心会变吗？生：(讨论后)人的重心是会变的，如体型改变、姿态改变时；师：阿根廷人生活在地球的另一边，看起来是头朝下的，他们为什么不会掉下去。生：他们受到重力(重力的方向大致指出向地心)，所

7、以不会掉下去。(视频展示宇航员的生活。)师：宇航员生活在失重状态—好像不受重力一样。问：假如失去重力，我们的生活会怎样呢？(学生讨论)生1：我们可以在天花板上睡觉。生2：我们要用水枪来喝水。生3：我们的食物要做成牙膏状。生4：我们可以像鸟一样在天空中飞。六、课后延伸小制作(简单水平仪)或小论文(题目：在失去重力的世界里)。