高中语文《荷塘风起》和《古代诗歌二首》学习活动设计精华教案

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1、鲁教版必修二《荷塘风起》和《古代诗歌二首》学习活动设计一、读书金钥匙：摘录与评点摘录与评点是传统的读书方式，就是将文本中的关键词句或语段摘录下来，进行个性化的评价鉴赏。仔细阅读《荷塘风起》和《古代诗歌二首》，从中摘录体现作者思想感情的词句或语段，并在摘录内容后写几句评点，与同学交流。1．摘录与评点的目的摘录与评点是现代文阅读必须具备的一项能力。在阅读过程中，需要根据已确定的阅读目的，迅速准确地了解文章内容，摘录出文本中的关键词句或语录并进行个性化的评价鉴赏，这有利于提高读者的阅读能力和写作能力。古人说“不动笔墨不读书”，说的就是摘

2、录与评点。摘录与评点的过程也就是借鉴吸收、分析评价的过程，是吸收其精华，排除其糟粕的过程。2．摘录的内容一是摘录关键的词句。所谓关键，是指它们在文中起着重要作用，它们或揭示文章主旨，或表明作者观点，或内涵丰富寓意深刻，或描写文章的脉络等等。二是摘录语言优美精彩的语段，作语言鉴赏性的评点。当然，摘录的内容，往往依据文章的文体不同、阅读目的不同而有所侧重。一般说来，散文的摘录侧重在能从中体现作者思想感情的词句和语段，或语言优美的语录。议论文侧重摘录能体现文章论点或分论点的句子和语段，或者精彩的论据。说明文摘录的内容侧重在重点语句上，如

3、结构比较复杂的句子，内涵比较丰富的句子，对重要概念和知识进行阐释的句子、文章的中心句等。3．评点的方法摘录下有用的东西后，更要学会从文章内容、写作方法、语言表达诸方面进行评点。比如摘录下精彩的语句，要揣摩一下为什么精彩，评点一下。评点一定要在整体把握理解文章的基础上进行，防止断章取义。评点一定要深入研究文章，可以围绕以下问题展开评点，如：①读完这篇课文后，你最强烈的第一印象或感受是什么?②这篇课文你最喜欢的是什么?为什么?就作品中你认为感人的情境和形象说出自己的体验，有没有你不喜欢的地方，说说理由。③有什么疑问?说说文中你不理解的

4、地方。④你理解或你觉得作者想传达的主要是什么思想或感情?为什么?⑤从文中你体验到了什么?你从中获得了(对自然、对社会、对人生)哪些有益的启示?(当然，这些启示不一定是作者想激发的，而且每个人得到的启示可能不同。)⑥你如何评价作品的思想感情倾向?(尽可能联系作品的文化背景。)⑦你认为这部作品的文字有什么特点?作品中哪些语言富有表现力?为什么?⑧你觉得这部作品在写作思路上有什么特点?⑨这部作品表达上的这些特点对你的写作有什么启发?你认为它可借鉴的表达技巧是什么?⑩你对这部作品是否有修改建议？文中哪些语句你想替换成新的语句?你生活中是否

5、接触过类似主题？如果让你来写这个主题，你会怎么写?有什么不同写法？分享了同学的评点后，再读一遍课文，你有什么新的感受、体验和想法与同学们交流?围绕上述12个问题，进行评点。实际读书的过程中，也可以不摘录，直接在书页的一侧评点，也就是古人所说的眉批。4．摘录与评点的注意事项摘录与评点一定要在准确把握整体理解文章的基础上进行。离开了文章的整体，孤立地摘录评点，很容易失之偏颇。只有看清了总体框架，追寻作者的思路，在整体意义的烛照之下，才能将有用的东西摘录下来，才能真正研究文章的局部，作出准确的个性化的鉴赏评点。【示例】①面对这一塘荷叶荷

6、花，扑面的芬芳，什么生命能不振奋!什么意兴能不飞扬!我在长堤中间停步，尽量把脚尖逼近水池，弯屈膝盖，压低视线，向荷叶间望去，但见一层一层的荷叶，像叠居的都市人生，只是这里一切宁静，一切翠绿，一切婉顺着自然。评点：这段文字看似寻常，但却把荷池、荷香与“我”三者浑成一体，形成一个令人生命振奋、意兴飞扬的另一世界——弥漫着荷的“扑面的芬芳”，一切宁静、一切翠绿、一切婉顺着自然的荷塘世界。在这里，作者兴致勃勃地“逼近水池”“弯屈膝盖”，积极地与“出污泥而不染”的荷为伍，“执意”与庸碌的旧我决裂，扬弃现实的污浊，含蓄而凝炼地表露了自己高洁无

7、瑕的内心世界和“众浊之中见清澈”的风貌。这段精彩的描绘，可谓文之枢纽，照亮全篇，是作者为具体描写“风起荷塘”这一人化自然所做的铺垫和渲染。②突然一阵强风从对面吹来，千百张荷叶的一侧，被卷起，竖起，形成直角，阳光便射在翻起的叶底，使得那竖起的一半，顿时转成昏亮的紫黄，低压的一半在阴暗中，则转为深黛。千百张荷叶，霎时皆成深黛托着紫黄。紫黄耀眼，碧黛深沉。风，太阳与视觉如此的偶合，闪耀出荷叶多彩而豪迈的一面，观荷人的意识几乎跃出了胸腔，跃入那一片紫黄碧黛。瞬间风过，荷叶恢复了举天而立的姿态，紫黄碧黛同时消失。过后，同样的光景重演，同样的

8、彩色，同样的振奋。我站在堤边，穿着皮鞋的脚未敢涉入池水，公事包依旧沉重拉着我的肩膀。然而，我感谢那刹那的一刻，当阳光，荷叶，轻风与人，有那瞬间的多彩的神会。评点：这个文段展现的是“荷塘风起”的主体画面。这幅图画隽永清丽，有声有色，声色和谐。作者把看