高中语文 《荷塘风起》三合一精品教案

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1、《荷塘风起》三合一精品资料课标解读课标要求学习目标1．在阅读中，体味大自然和人生的多姿多彩，激发珍爱自然、热爱生活的感情。2．根据语境揣摩语句含义，运用所学的语文知识，帮助理解结构复杂、含义丰富的语句，体会精彩语句的表现力。1．学习本文情景交融的表现手法2．品析文章优美的语言。3．探求文章主旨，领会作者思想感情。教学策略教学目标1．把握文章主旨，学习本文情景交融、借景抒情的表达技巧。2．品味赏析文章的优美语言，鉴赏作者描写荷塘风起的优美意境。领会作者在文章中表达的思想情感。3．培养学生关心自然、热爱自然的思想情感和人文精神。聚焦重点1．学习本文情景交融的表现手法

2、。2．品味文章优美的语言。3．探求主旨，领会作者思想感情。教学建议1．《荷塘风起》是台湾著名散文家颜元叔的一篇优美的散文。学习本文的最好的方法是大量诵读。教师应以自己高水平的诵读带动指导学生熟读全文，并对文中优美的语段要求背诵，摘抄其中精美的语句，在文学熏陶和语言积累方面多下功夫。2．关于“荷塘”的诗文名篇特多，学习本文也可以采用对比阅读的方法。找出一些写荷塘或者写荷花的优美诗文进行对比阅读，让学生在对比中进行鉴赏，在鉴赏中提高能力。3．本文在抒情手法上是借景抒情、情景交融，这是本文的一个重要的写作方法。为达到学以致用的目的，建议教师在教授本文时可让学生模仿这种

3、手法，写一篇山水散文。自主梳理1．正字音澹澹（）劲韧（）蓓蕾（）无暇（）深黛（）芜秽（）馨香（）鸮（）停刹（）颠簸（）轻轻告诉你：dàn/jìng/bèilěi/xiá/dài/huì/xīn/xiāo/shā/diān。2．辨字形澹（dàn）巅（diān）藕（ǒu）蟾（chán）颠（diān）偶（ǒu）瞻（zhān）媾（gòu）轻轻告诉你：澹澹湖水巅峰藕断丝连蟾蜍颠簸无独有偶瞻仰媾和3．释词义澹澹：安静。婉顺：柔和温顺。鸮：鸱鸮。鸟类的一科，头大，嘴短而弯曲。猫头鹰等都属于鸱鸮科。4．辨析词语表明：表示清楚。标明：特意用文字或符号等把某事物直接标出来。例：（1

4、）一般药品都应在外包装上用途、用量、用法等。（2）这件事了社会主义制度的优越性。轻率：说话做事随便，未经过慎重考虑。草率：指工作粗枝大叶，敷衍了事。例：（3）工作中千万不能从事。（4）这种说法太。轻轻告诉你：（1）标明。（2）表明。（3）草率。（4）轻率。5．名句名段对称均匀的花瓣，平敷在空气里，高踞荷秆顶，花心上升成一个锥体，坦坦然任风在花瓣间流连冲刷。好个少妇般的一朵生命！——（颜元叔《荷塘风起》）6．文学常识颜元叔，台湾当代散文作家。著有散文集等。轻轻告诉你：《人间烟火》《玉生烟》《颜元叔散文精选集》7．认识作者颜元叔(1933—)，台湾作家，文艺理论家。

5、湖南茶陵人。1952年入台湾大学外文系，后入美国马骨打大学主攻英美文学，获硕士学位，再获威斯康星州大学博士学位，并在北密歇根大学任教。1963年回台，任教于台大外文系，后升任系主任、教授，并任正中书局总编辑。讲授“英国文学史”“文学批评”“比较批评”“比较诗歌”等课程。曾多次参加国际文学会议。在理论上推崇西方现代派，对乡土文学多持批评态度。有散文集《人间烟火》《平庸的梦》《时神漠漠》，论著《谈民族文学》《文学的玄思》及译著《西译文学批评史》等多种。8．熟悉背景这是一篇走进自然、关爱自然的优美散文。其相关背景是随着现代城市的兴起，许多曾经给人以精神的慰藉的灵魂栖息

6、地被无情破坏，自然和人的和谐关系已经不复存在。作者借眼前的荷塘呼吁人们关心自然，保护自然。同时也表露了作者高洁的人格和不屈的追求。集思探究1．解释文题本文是一篇以写景为主的抒情散文。作者20年后旧地重游，又见荷塘。抵挡不住荷塘馨香的诱惑，重游荷塘，写下了自己的所见、所闻、所感，含蓄凝练地表露了作者高洁无瑕的内心世界和执意与荷为伍的人格追求。同时也对植物园的生存环境、荷塘的审美环境遭到破坏，而感到惋惜、忧虑、愤怒，同时抒写了自己的期盼。2．分析结构荷塘风起旧地重游又见荷塘天雨荷塘长堤中间风起荷塘站长堤向西望紫红荷叶荷叶尖顶亭近景近景远景美中遗憾尖顶亭远景满塘荷香墙

7、外噪音荷塘西侧表达愿望3．重点详解（1）本文的主旨是在赞美荷花的婀娜动人之美，表现荷花所受的摧残，还是另有深意？提示：这个问题涉及的是对全文的主旨的把握。要求先理清文章的思路，把握文中写了什么，怎么写的，再分析整合，深层探究，把握作者的立意所在。本文前半部分赞美了荷花的婀娜动人之美，但这并非目的，而是与下文所写的荷花所受的摧残形成对比，以此来表现美和以荷花荷塘为代表的自然被破坏的现实，即人与自然的冲突——社会发展对自然环境的破坏，呼吁“爱荷人”保护能给我们的生命以振奋，意兴以飞扬的精神家园——自然。（2）这篇课文是从哪几方面写荷花的？提示：这个问题要求对文章的主

8、体内容有一个整体的认识。