高中语文《想北平》教学案 苏教版必修1

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1、想北平　　【教学目标】　　1.了解衬托手法，体会细节描写，学习从平凡事物入手，抒写自己的主观感受和感情的写法。　　2.借文章解读老舍的闲雅品性和平民意识。　　【过程与方法】　　1.自主学习，反复阅读，加强文本与自己的对话体验，增进师生间、生生间的交流。　　2.思维与训练，与文本直接对话，加以评点，并结合自己的生活体验了解这种思乡之情。　　【情感态度与价值观】　　体验思乡之情，热爱家乡，热爱平凡生活。　　【教学重点】体验作者的情感，用衬托手法表现北平的妙处。　　【教学难点】如何把握文中的主观色彩、平民色彩。　　【课时安排】1课时　　教学过程与内容：　　布置预习：老舍对北平有怎样的情感？他

2、笔下的北平具有怎样的特点？　　一、作家简介：老舍(l899—1966),满族，原名舒庆春，字舍予，生于北京。父亲是一名满族的护军，阵亡在八国联军攻打北京城的炮火中。母亲也是旗人．靠替人洗衣裳做活计维持一家人的生活。1918年夏天，他以优秀的成绩由北京师范学校毕业，被派到北京第十七小学去当校长。1924年夏应聘到英国伦敦大学东方学院当中文讲师。在英期间开始文学创作。长篇小说《老张的哲学》是第一部作品，由1926年7月起在《小说月报》杂志连载，立刻震动文坛。以后陆续发表了长篇小说《赵子曰》和《二马》。奠定了老舍作为新文学开拓者之一的地位。1930年老舍回国后，先后在齐鲁大学和山东大学任教授

3、。这个时期创作了《猫城记》、《离婚》、《骆驼样子》等长篇小说，《月牙儿》、《我这一辈子》等中篇小说，《微神》等短篇小说。1944年开始，创作近百万字的长篇巨著《四世同堂》。他担任全国文联和全国作协副主席兼北京文联主席，是全国人大代表和全国政协常委。曾因创作优秀话剧《龙须沟》而被授予“人民艺术家”称号。“文化大革命”初期不堪躏辱投湖自尽。　　二、导入　　一位著名服装设计师曾说过一个有趣的观点，他说他最喜欢为那些身材稍有不足的女子设计服装，他的设计如果让她们显得完美，他就特别有成就感，而本身完美的女子就不同了，设计时生怕显不出她们的完美与个性。古都北京城，很多名人都对它有番品读，从汪曾祺的

4、《胡同文化》到史铁生的《我与地坛》到郁达夫的《古都的秋》，老北京人老舍怎样话老北京的完美与个性的呢？下面一起来品读他的《想北平》。　　三、研读文本　　1.（1—3）作者对北平有着怎样的感情？　　（“我真爱北平。”?“这个爱几乎是想说而说不出的。”）　　这“说不出”在二、三两段中4次出现，有何作用？　　（情到深处反无声——“说不出”正是爱到极点的表现。反复强调，表明爱得非常深厚，只是“说不出而已”。）　　明明反复说“说不出”可还是说了很多，我们也能明显地感受到。他对北平有着怎样的“爱”？　　（“我爱我的母亲……我爱北平也近乎这个我所爱的不是枝枝节节的一些什么，而是整个儿与我的心灵相粘合的

5、一段历史，一大块地方……它在我血里，我的性格与脾气里有许多地方是这个古城所赐给的。”）　　2.（4—7）作者为什么这么爱北平？作者笔下的北平有哪些特点？（解决“写什么”的问题）　　（既复杂又有边际、动中有静、布局合理、贴近自然。）　　3.作者是怎样写北平的特点的？　　Ⅰ衬托手法。在文章中，作者声称自己“不能爱上海与天津”，又联系自己丰富的亲身经历和感受，将北京和欧洲四大历史都城相比较，从城市整体结构、建筑格局、环境气氛、生活情趣等方面历数北京的好处。　　巴黎热闹〈——〉北平安静　　巴黎的布局“比起北平来还差点儿”　　美国的橘子〈——〉北京的玉李　　伦敦成天冒烟的工厂〈——〉北平接近自然

6、　　Ⅱ细节描写（细节描写就是对文章中细小的环节或情节进行生动细致的描绘，它具体渗透在对人物、景物或场面描写之中。细节描写在文章描写中的地位看似闲笔或赘笔，信手拈来，无关紧要，可有可无；但都是作者精心的设置和安排，不能随意取代。它是最生动、最有表现力的手法。）　　“雨后，韭菜叶上还往往带着雨时溅起的泥点。”“果子不少是从西山与北山运来……进了城还带着一层白霜儿”　　Ⅲ选取日常生活中的平凡事物和画面。　　作者花费了大量笔墨去写北京的物产，写北京平民的日常生活。一枝一叶总关情，正是这样的叙述与描写表明了作者与北京的亲密关系，他真正地融入了它的生活，深入到了它的血肉肌肤之中。如果老舍是个观光客

7、，即使再喜欢北京，也不可能有如此细致入微的体验，当然更不可能写出这样的文字。　　Ⅳ语言通俗纯净、简洁亲切还有点幽默诙谐。　　4.作者为什么这样写？（讨论）　　想北平是篇散文，在一篇短短的散文作品中，如何表现北京，老舍觉得很为难：“北平的地方那么大，事情那么多”，都写什么呢？他又不愿只“捡着我知道的写，而躲开我所不知道的”，更怕挂一漏万，埋没了北京的种种好处。如果知识机械地罗列，平铺直叙，写成一篇北京地方风光的指南就更没味道了，因此，老舍决定写“