小学语文一年级下册第七单元教案

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时间:2018-12-18

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1、第七单元学习目标教材分析本组教材围绕“明理”这个主题,安排了四篇课文:《文具的家》《一分钟》《动物王国开大会》《小猴子下山》等。通过对本组课文的反复朗读,引导学生要养成良好的生活和学习习惯,懂得做事要一心一意的道理。本单元还安排了“语文园地”,包括“识字加油站”“字词句运用”“书写提示”“日积月累”“和大人一起读”等。课题内容简说《文具的家》《文具的家》这篇课文文字活泼,富有童趣,且配有两幅生动有趣的插图,课文主要写主人公贝贝由于年纪小而经常丢文具,在妈妈“让文具回家”的教育下养成爱护文具的好习惯的故事。教育孩子们要养成爱护学习用具的好习惯。《一分钟》《一

2、分钟》讲的是主人公元元因为多睡了一分钟,带来的是20分钟的迟到,是一路焦急的等待和不停的叹息,是步行的辛苦和脸红的尴尬,是深深的后悔和宝贵的教训。通过学习,要让学生认识到时间的宝贵,懂得严格要求自己,珍惜时间。《动物王国开大会》这篇课文的故事非常有趣,写的是动物王国要开大会,狗熊一连通知了四次,每次都要用大喇叭喊十遍,动物们才听明白。告诉我们说话做事一定要在先搞清楚弄明白的基础上再去做,否则就会事倍功半。《小猴子下山》《小猴子下山》是一篇趣味性很强的课文,四幅插图五段文字,通过小猴子喜新厌旧,最终一无所获的故事告诉我们一个道理:要懂得知足,做事要一心一意,

3、不要贪得无厌,三心二意,否则最终将一无所获。学习目标1.会认59个生字,会写27个生字。2.正确、流利、有感情地朗读课文,并能背诵部分课文。3.通过识字加油站和字词句运用,激发学生识字的兴趣。4.会读会背名言警句,养成积累好句的习惯。5.通过课文的学习和课外朗读,引导学生懂得如何明理做人。学习重点1.会认59个生字,会写27个生字。212.通过识字加油站和字词句运用,激发学生识字的兴趣。3.通过课文的学习和课外朗读,引导学生懂得如何明理做人。课时分配15.《文具的家》…………………………………………………………2~3课时16.《一分钟》…………………………

4、………………………………………2~3课时17.《动物王国开大会》……………………………………………………2~3课时18.《小猴子下山》……………………………………………………2~3课时语文园地七…………………………………………………………2~3课时教法与学法本单元的教材都是一些小故事,主要是要求学生在学习故事中如何明理,所以朗读好课文非常重要。具体步骤是:1.听录音或教师范读课文,边听边思考问题。2.听后回答思考题。3.摆好正确的读书姿势和课件里的叔叔阿姨或老师进行比赛,看谁读得好。小学生善于模仿,运用课件或教师范读课文,对提高学生的朗读水平十分有效,还能

5、调动学生的学习积极性,起到立竿见影的效果。2115.文具的家第一课时主备人:黎建复备人:总课时数:课题文具的家课型新授课设计说明我们都有一个家,而文具是我们学习的好帮手,所以我们应该养成良好的习惯,爱护文具,让文具回“家”。接下来,让我们走进课文一起去看一看文具的家吧!学前准备捡到的学习用品,制作字词卡片、多媒体课件。(教师)课时安排2课时第一课时学习目标1.会认13个生字,会写“文、次、找、平”4个生字,能自主积累词语。2.能正确、流利、有感情地朗读课文。学习重点能正确、流利、有感情地朗读课文。认识13个生字学前准备1.制作字词卡片、多媒体课件,捡到的学

6、习用品。(教师)2.制作字词卡片,自学字词,熟读课文。(学生)教学环节教学过程个性修改一、谈话导入。(用时:5分钟)(一)联系学生生活,激发阅读兴趣。1.展示学生丢弃的文具,引发思考:这么好的文具,怎么被我们丢掉了?文具们可伤心了!它们都要离开你们找贝贝去了。你们想不想留下它们哪?2.快去找小贝贝商量商量吧。(二)板书课题,随文认读生字:文具。你有什么办法记住“具”?提示:“具”里面是三横。1.认读生字“文”“具”。2.再齐读课题。二、初读课文,认读生字。(用时:10分钟)1.借助拼音读课文,画下生字新词反复朗读。要把字音读正确。2.同桌互读,互相帮助对方

7、读准字音。3.检查生字认读情况。4.同法认读生词。215.反馈指导:(1)文具、丢、时候、仔细、平平安安、伙伴。(2)学生评读,鼓励与纠正并用。三、再读课文,理清脉络。(用时:10分钟)让我们打开书来读一读吧。读之前听清要求。(自由读)(1)借助拼音读课文,注意不要丢字、添字,把字音读正确。(2)要把课文读通顺,声音要洪亮。检查朗读。1.大家读得很认真。一齐告诉老师,这篇课文分几段。(个别读)好,老师就请6名同学来读一读,展示一下。谁试一试?其他同学认真听,一会儿进行评价。开始。2.读文,师生评议:是否做到了正确、流利。3.师范读课文,学生边听边想自己读懂

8、了什么。4.交流:你有什么想和大家谈的问题吗?四、再读课文,指导生

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