静夜思语文教学设计

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1、根据本节教材用实验和猜测相结合的方法来说明生命起源的特点，教学方法也就选择学生观察投影片、猜测和查资料相结合的方法进行教学。静夜思语文教学设计　　采用低年级学生乐于接受的方式，引导学生感受古诗的意境美。在识字、写字教学中，引导学生把有限的时间和精力用于突破识字和写字的难点，防止平均用力。　　《静夜思》语言凝练，感情真挚，意境深远，成功地反映了外出游子的静夜思乡之情。如霜的月光就好似一只看不见的手，无声地拨动着作者的心弦;举头仰望，低头沉思，俯仰之间，神驰万里，表现了诗人对故乡无尽的思念。背景图是诗句内容的形象反映，可帮助学生理解古诗，进入诗句所描写

2、的意境。　　学习古诗，重在吟诵。教学中应注意引导学生反复朗读，体会诗歌的韵味和美好的意境。本课的教学重点是识字、写字，朗读和背诵古诗。　　1.认识10个生字，会写生字目、耳、头、米，认识新偏旁攵。　　2.感受诗歌所描绘的美好意境，激发学生对阅读中华传统文化的热爱之情，体会诗人的思乡之情。　　3.正确、有感情地诵读、背诵这首诗文。　　1、认读生字，写生字。　　2、朗读、背诵古诗意大利医生雷地证明腐肉不能生蛆的实验投影片，巴思德的“鹅颈瓶实验”投影片，原始地球的投影片，米勒实验的投影片。根据本节教材用实验和猜测相结合的方法来说明生命起源的特点，教学方法

3、也就选择学生观察投影片、猜测和查资料相结合的方法进行教学。　　1、感受诗歌所描绘的美好意境，体会诗人思念故乡的心情。　　2、培养学生阅读古诗的兴趣。　　收集并阅读了解有关李白的事迹、其它诗作等。　　1.小朋友喜欢猜谜语吗?今天，老师就给大家带来了一则：　　有时落在山腰，有时挂在树梢，　　有时像面圆镜，有时像把镰刀。　　(谜底：月亮)　　小朋友，你们喜欢月亮吗?从古至今，许多诗人、作家和你们一样也很喜欢月亮，望着月亮，诗人、作家会想起许多令他们思念的东西。今天，我们就来学习一首有关月亮的古诗《静夜思》。　　2.板书课题，(教师板书，学生齐书空)认读生

4、字静夜　　[设计意图：以儿童喜闻乐见的猜谜形式导入新课，激发学生学习兴趣。]　　1.自主练读课文，并用划出不认识的字。　　2.四人小组内学习：说一说有哪几个字是自己认识的，不认识的的字借助拼音自学，并读读自制生字卡片，小组内交流学习成果，互教互学。　　3.指名学生一行一行读课文。注意正音，指导读好静、床、光、望、乡的后鼻音。　　4.同桌互相读一读，争取人人把课文读准、读顺。意大利医生雷地证明腐肉不能生蛆的实验投影片，巴思德的“鹅颈瓶实验”投影片，原始地球的投影片，米勒实验的投影片。根据本节教材用实验和猜测相结合的方法来说明生命起源的特点，教学方法也

5、就选择学生观察投影片、猜测和查资料相结合的方法进行教学。　　[设计意图：指导方法，重视落实，培养学生的独立学习意识和合作学习精神。]　　1.现在月亮姐姐要考考小朋友，把生字藏在星星里，你还认识它们吗?　　2.游戏巩固：看到小朋友学得这么认真，月亮姐姐带着星星妹妹也赶来凑热闹了，月亮姐姐说：星星妹妹后面藏着一个字，我来考考你们，谁能认识，我们就和她交朋友。(课件出示月亮星星图，指名一位学生上来点击鼠标，大家一齐认读)，看到你们玩得这么开心，老师也想参加，行吗?我来指，你来认，认的时候还可以站起来加上动作演一演这个字的意思。　　3.出示：静、床、光、望

6、、乡5张生字卡片，开火车同桌齐读后鼻音的字，读正确后互相说：合作愉快!　　4.教学新偏旁攵,出示生字卡片故，引导学生观察：攵象你认识的哪个字?它和文字有什么相同和不同的地方?你怎么记住这个偏旁?　　5.这些字都会读了，古诗是不是也能读正确呢?　　(1)指名读古诗，其他学生认真听，准备给同学正音。　　(2)读后正音。意大利医生雷地证明腐肉不能生蛆的实验投影片，巴思德的“鹅颈瓶实验”投影片，原始地球的投影片，米勒实验的投影片。根据本节教材用实验和猜测相结合的方法来说明生命起源的特点，教学方法也就选择学生观察投影片、猜测和查资料相结合的方法进行教学。　　

7、[设计意图：这个环节的设计，意在关注每一个学生的个体差异，针对部分学生对诗歌已耳熟能详，教学中，教师应充分相信学生，放手让孩子自己识字，互帮互学。同时采用多种教学手段，让生字多次复现，加以巩固。在广泛的生生互动，师生互动中，孩子们体验到了学习的快乐。]　　1.(课件出示插图，配上古筝乐曲)谈话：小朋友，现在请你们静静地欣赏这幅图，看看在这样一个安静的夜晚，李白站在窗前难以入睡。他看到月光穿过窗又洒落在窗前，那月光明亮如霜。仰望那天上的明月，又低下头看看地上的月光，一股思念家乡，思念亲人的情感，在他的心里油然而生，于是他写下了这千百年来感动着每一个中

8、国人的著名诗篇《静夜思》　　2.离开家乡，离开亲人，李白的心里一定非常(生说：难过、伤心、悲哀)　　3.教师范读，学生看着