课文《谁住顶楼》说课稿

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1、根据本节教材用实验和猜测相结合的方法来说明生命起源的特点，教学方法也就选择学生观察投影片、猜测和查资料相结合的方法进行教学。课文《谁住顶楼》说课稿　　这篇课文写的是新楼盖好了，小动物们一心想把方便让给别人，都争着住顶楼的事。写小马、小狗、小兔、小猴之间关于“谁住顶楼”的谈话，课文篇幅较长，但内容浅显易懂，语言也贴近孩子们的生活，适宜儿童阅读。第二课时，重点指导书写。　　学生在识字与读文方面已有一定的基础，尤其是识字，学生完全有能力用自主探究、合作交流的方法自学。在指导书写方面，老师重点讲笔画、规则。　　语文课程具有人文性和工具性相统一的特

2、点。本着这一特点，本课继续采用自主探究、合作交流的方法加强识字训练，在书写方面，多观察生字的笔画在田字格中的位置。　　1．认识“住、等”13个生字；会写“户、住、休、体、等”8个生字。学习3个新部首：“八字头”、“牛字头”和“父字头”。　　2．练习分角色有感情地朗读课文。　　通过课件，直奔主题交流：在生活中如果大家遇到困难应该怎么办？通过自主、合作、交流的方式识字、在分步指导书写的基础上重点说说重点笔画的位置。　　1、能正确认读生字，并能正确书写。　　2、学会运用多种方法识记生字，并能互相交流。意大利医生雷地证明腐肉不能生蛆的实验投影片，

3、巴思德的“鹅颈瓶实验”投影片，原始地球的投影片，米勒实验的投影片。根据本节教材用实验和猜测相结合的方法来说明生命起源的特点，教学方法也就选择学生观察投影片、猜测和查资料相结合的方法进行教学。　　一．分角色朗读课文。　　二．交流，在生活中如果大家遇到困难应该怎么办？　　三．识记生字。　　1.学习课文，这些生字朋友你还认识吗？出示本课生字，请学生认读。　　2．我该怎样记住这些生字朋友呢？你有什么好方法吗？　　3.请学生之间互相交流记字方法。　　4.请学生汇报，说说自己是怎样记住这些字的。　　四．指导书写。　　1.出示要求书写的生字卡片，请小老

4、师带读。　　2.请学生认真观察生字的笔画在田字格中的位置，观察笔顺书写表，然后描红，边描红边体会一下那个字难写，提出来请大家帮助。　　3.学生提出比较难写的字，老师给予指导，观察重点笔画在田字格中的位置。　　重点指导“休”“体”说说你的发现。　　老师范写，范写时与学生共同说说重点笔画的位置。　　学生独立写第一个字。　　反馈学生的书写，进行展示，指出优点，提出不足。　　4.认真书写其他的字。意大利医生雷地证明腐肉不能生蛆的实验投影片，巴思德的“鹅颈瓶实验”投影片，原始地球的投影片，米勒实验的投影片。