《谁住顶楼》

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1、教学设计表课名《谁住顶楼》省份河南市平顶山区/县叶县单位全称龚店乡余营学校教师姓名王丙杰学科语文学科（版本）西师大章节三学时二年级二学习者分析1、“阅读是学生个性化的行为”，本课教学以学生为主体，立足学生生活实际，创设情境以读代讲，引导学生用自己对生活的理解和独特体验阅读文本，体味生活，学习表达。　　　2、引导学生在“找中思”、“读中学”、“品中悟”、“说中创”，培养学生个性化阅读能力，提倡多角度、有创意地阅读，延伸课文内涵，发展学生的语言表达能力，使学生在自主、合作、探究学习中成为学习的主人。教学目标1、会写本课8个生字，认识14个会认字。　　　1、正确流利地朗读课文，创造性地阅读课文。　　

2、　2、了解课文内容，发散想像，把自己当成课文中的角色，与文本对话。　　　3、体会小动物之间争困难，让方便的美好品质，教育学生在生活中多为别人着想。教学重点难点以及措施1、指导学生多角度、有创意地阅读，延伸课文内涵，发展学生的语言表达能力。　　　2、理解小动物们为什么都争着住顶楼。教学准备小动物头饰多媒体教学环境CAI课件教学环节教学内容活动设计活动目标媒体使用及分析一、动画激趣，导入新课1、（出示课件：动物王国的新楼房）看，动物王国又建成了一座新楼房！瞧，多漂亮啊！小动物们可高兴了，都忙着搬进新家呢，看看都有谁？（出示课件：依次出现小马、小兔、小狗、小猴）　　　2、可这时有一个问题把大家难住了

3、，谁来住顶楼呢？（出示课件：谁住顶楼）　　　3、板书课题，齐读课题。　　　4、你们知道什么是顶楼吗？如果是你，你愿意住顶楼吗？（学生自由发表意见）二、初读课文，整体感知。1、是啊，你们都是从自己的角度出发来考虑住不住顶楼。小动物们是怎么想、怎么做的呢？请小朋友们听老师读课文，比比谁听得最认真。边听边想，你了解了什么？（配乐范读课文）　　　2、听过课文，你了解了什么？　　　　　生：我了解了小动物们都想住顶楼。　　　　　生：我了解了小动物们都不想让老牛爷爷住顶楼。　　　　　生：我了解了大家最后决定让小猴住顶楼。　　　　　……　　　3、下面就请大家带着你们的新发现也来读读课文，注意读准字音，读通句子

4、。遇到不认识的字，你可以请拼音宝宝帮忙，或是问问同伴，当然也可以问问老师。相信你们一定有办法解决的。三、学习生字、词。1、小朋友们读得很认真！看到你们出色的表现，字宝宝也带着拼音小帽从课文里走出来了，要和你们交朋友呢！快和他们打个招呼吧！（课件出示带拼音的生字宝宝）　　　2、学生开火车认读生字。　　　3、小火车开得又快又稳，瞧，顽皮的字宝宝去掉拼音小帽你还认得吗？（指名读去掉拼音的生字并组词，其他学生跟读。）　　　4、淘气的字宝宝就爱和我们开玩笑。快看，他们摇身一变成了词娃娃。可他们还不知道危险正一步步向他们逼近呢，狡猾的小地鼠要把他们偷走。快来一起保护他们吧！（课件：游戏“打地鼠”。游戏规则

5、：课件上的小地鼠跑到哪个词上，学生就快速地读出这个词，读错或读得太慢游戏就结束。）四、精读课文，读中感悟。　1、字宝宝、词娃娃和大家成了好朋友，四个小动物也迫不及待地要认识你们呢！还等什么，赶快认真读读课文，找出你喜欢的小动物说的话多读几遍。看谁读得最开心！　　　2、你喜欢这些小动物吗？为什么？　　　　生：喜欢！他们都抢着住顶楼，把好的楼层让给别人。　　　　师：他们都抢着住顶楼，用一个字概括就是“争”。（板书：争）　　　　过渡：小动物们为什么要争?他们是怎么想的？细心的小朋友快到课文里找找答案吧！五、深化中心，点明主题。1、小动物们为什么争着住顶楼，你现在找到答案了吗？小动物们的争，是爱心的体

6、现，这“争”实际上也是“让”，他们争的是困难，让的是方便。可见他们都在为他人着想。现在这些小动物在我们眼中显得更可爱了。带着你对他们的喜爱之情，以组为单位，分角色读一读。读出小动物为他人着想，善解人意的特点。读完后小组成员互相评一评，读得不够好的同学，大家一起帮帮他。　　　2、哪个自信的小组向大家展示展示？（指名一个小组，戴上漂亮的头饰分角色读课文。读后全班评一评。）　　　3、生活中，我们什么时候该争？什么时候该让？（跳出文本，实现文本与生活的沟通，让学生联系自己的生活经验来谈一谈，从而学习语文，应用语文。）