护理学专业硕士学位研究生培养模式

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1、根据本节教材用实验和猜测相结合的方法来说明生命起源的特点，教学方法也就选择学生观察投影片、猜测和查资料相结合的方法进行教学。护理学专业硕士学位研究生培养模式　　护理学专业硕士学位研究生培养模式-护理学论文　　１．１对象　　质性访谈对象包括用人单位、行业协会、培养院校、护理专硕研究生４个群体共４０人。其中用人单位６人，包括主管护理的院长１人，主管人事的院长１人，护理部主任１人，临床带教老师３人；行业协会２人，包括湖南省护理教育专业委员会主任委员和湖南省护理学会主任委员；培养院校１６人，包括湖南省３所护理院校院长２人、副院长３人、系主任３

2、人、教师８人；护理专硕研究生共访谈１６人，其中在校１３人，２人毕业１年，１人毕业２年。将各访谈对象编码，用人单位为Ｄ１～Ｄ６，行业协会为Ｘ１～Ｘ２，培养院校为Ｙ１～Ｙ１６，护理专硕研究生为Ｚ１～Ｚ１６。　　１．２方法意大利医生雷地证明腐肉不能生蛆的实验投影片，巴思德的“鹅颈瓶实验”投影片，原始地球的投影片，米勒实验的投影片。根据本节教材用实验和猜测相结合的方法来说明生命起源的特点，教学方法也就选择学生观察投影片、猜测和查资料相结合的方法进行教学。　　１．２．１资料收集采用质性研究的现象学研究法，通过面对面、个体化深入访谈的方式收集资料

3、。访谈前向访谈对象介绍本研究的目的与过程，征得同意后开始对访谈内容进行录音。用编码代替受访者以保护其隐私，访谈时间１０～２０ｍｉｎ。访谈提纲由全国医学专业学位研究生教育指导委员会护理分委会拟定，访谈内容主要包括：①当前影响专硕研究生培养的主要因素；②专硕研究生学习期间应该如何培养其核心能力；③专硕研究生临床能力如何考核；④专硕学位与科学学位应如何区分，是否需要限制其学位论文的研究范畴及大小；⑤用人单位对护理专硕研究生的职业生涯期望，岗位工作要求；⑥护理专硕研究生与专科护士培养衔接的必要性及衔接方式；⑦对护理专硕研究生的　　期望和培养建

4、议。１．２．２资料分析访谈结束后，通过回忆访谈情景及整理录音资料，遵循Ｃｏｌａｉｚｚｉ７步分析法［５］，结合访谈提纲提炼受访者观点，进而对各种观点进行标示和分类，辨别出相似的观点，最后返回参与者求证。　　２．１护理专硕研究生培养的影响因素意大利医生雷地证明腐肉不能生蛆的实验投影片，巴思德的“鹅颈瓶实验”投影片，原始地球的投影片，米勒实验的投影片。根据本节教材用实验和猜测相结合的方法来说明生命起源的特点，教学方法也就选择学生观察投影片、猜测和查资料相结合的方法进行教学。　　影响因素可以归纳为四点。首先是历史原因，Ｙ２：“在解放后的一段时

5、间，护理专业作为中专教育维持了很长一段时间，导致我国护理专业远远落后于国外，临床护理只是执行医嘱，从而使得护理硕士的培养被认为是没有实际作用。”第二是医护职责划分不清，Ｙ６：“我国的专科护士定位不明，专硕研究生培养定位不明，导致护理专硕研究生的培养和发展都停滞不前。”第三是观念错误问题，觉得治病主要是依靠医生。社会上多数人认为临床护士只需要大专学历，最多本科就足够了。Ｙ３：“实际上医学这块是三分治疗，七分护理，护理如果做得好，对患者的好处更大。”第四是医院管理方式问题，医院多把研究生、本科生甚至是大专生用同样的方法管理和使用，很大程度

6、打击了研究生做科研的积极性。Ｙ９：“医院应该给护理专硕研究生的岗位有一个相对明确的定位，只有当专硕研究生进入合适的岗位后才能发挥最大的作用，并且因为岗位的激励获得更大的工作动力。”　　２．２护理专硕研究生培养模式意大利医生雷地证明腐肉不能生蛆的实验投影片，巴思德的“鹅颈瓶实验”投影片，原始地球的投影片，米勒实验的投影片。根据本节教材用实验和猜测相结合的方法来说明生命起源的特点，教学方法也就选择学生观察投影片、猜测和查资料相结合的方法进行教学。　　２．２．１临床实践环节作为新生事物的专硕培养模式尚属探索阶段，基于能力本位职业教育理念，临

7、床能力水平是反映其培养质量的关键。在临床实践期间要加强专科培训，鼓励学生在临床中发现问题，并提供解决问题的机会。大多数被访谈者认为应该增加临床实践环节为１８～３０个月，并要求实习生定期进行汇报，从而有的放矢培养学生，根据学生个性特长培养专门人才；也有少数人认为理论学习和临床实践时间比例应为１∶１。Ｚ２：“若延长临床实践的时间，可以考虑设置临床副导师，由临床经验丰富的教师负责指导临床实践发展，由自身导师负责科研辅导。”２．２．２临床能力考核评价综合各方观点后形成的临床能力考核主要包括：①临床技能考核，以病例为基础的技能考核，包括健康评估

8、、基础护理操作、专科护理操作；②实践考核，加强分级考核和上岗。如规定完成３０例患者的专科护理；③考核发现临床问题的能力，与临床护理有关的科研设计，包括文章的发表和对临床实践的感悟；④组织多个科室资深护士或者团队对学生临床