小学语文教案：花瓣飘香教学设计

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1、根据本节教材用实验和猜测相结合的方法来说明生命起源的特点，教学方法也就选择学生观察投影片、猜测和查资料相结合的方法进行教学。小学语文教案：花瓣飘香教学设计　　小学语文教案：花瓣飘香【教学设计】　　板块一：初读课文，学习生字词　　1.情境导入，揭示课题。　　师：初次见面，老师带来一盆月季花作为见面礼。　　师出示写花的词组，指名读。　　揭题。　　自由轻声朗读课文，读准字音，读通句子，特别注意生字的写法，准备默写。　　2.预习检测，理解词语。　　默写。将字写正确、写美观。　　默写第一组：摘、捧、俯、拿。　　①老师通过动作表演的方式让学生默写“摘”“捧”“俯”，以猜

2、字谜“一人一张口，口下长只手”的方式默写“拿”。　　②评价反馈默写的字：　　A.强调“摘”的里面是个　　“古”，“拿”字上面短横不可丢。　　B.前三个字都是左右结构，左窄右宽，“拿”要写紧凑。　　③将字词放进第2自然段，指名读。意大利医生雷地证明腐肉不能生蛆的实验投影片，巴思德的“鹅颈瓶实验”投影片，原始地球的投影片，米勒实验的投影片。根据本节教材用实验和猜测相结合的方法来说明生命起源的特点，教学方法也就选择学生观察投影片、猜测和查资料相结合的方法进行教学。小学语文教案：花瓣飘香教学设计　　小学语文教案：花瓣飘香【教学设计】　　板块一：初读课文，学习生字词　

3、　1.情境导入，揭示课题。　　师：初次见面，老师带来一盆月季花作为见面礼。　　师出示写花的词组，指名读。　　揭题。　　自由轻声朗读课文，读准字音，读通句子，特别注意生字的写法，准备默写。　　2.预习检测，理解词语。　　默写。将字写正确、写美观。　　默写第一组：摘、捧、俯、拿。　　①老师通过动作表演的方式让学生默写“摘”“捧”“俯”，以猜字谜“一人一张口，口下长只手”的方式默写“拿”。　　②评价反馈默写的字：　　A.强调“摘”的里面是个　　“古”，“拿”字上面短横不可丢。　　B.前三个字都是左右结构，左窄右宽，“拿”要写紧凑。　　③将字词放进第2自然段，指名读

4、。意大利医生雷地证明腐肉不能生蛆的实验投影片，巴思德的“鹅颈瓶实验”投影片，原始地球的投影片，米勒实验的投影片。根据本节教材用实验和猜测相结合的方法来说明生命起源的特点，教学方法也就选择学生观察投影片、猜测和查资料相结合的方法进行教学。　　④概括。提示：用上一连串动作的词语就把小女孩摘花瓣的过程说清楚、说具体了。　　听写第二组：不知所措、惶恐。　　①这两个词语都在第3自然段，轻声读，思考它们是什么意思。　　②交流“不知所措”的意思：如果你是偷摘花瓣的小女孩，面对月季花的主人，你想把花瓣放下，但为时已晚；你想把花瓣藏起来，但又不敢，这就叫——不知所措。　　③交

5、流“惶恐”的意思。看图，小女孩正在摘花瓣，这时听到主人喊：“哎，小姑娘，你怎么摘我们家花瓣呀？”小姑娘感到怎样？这就叫“惶恐”。所以，这两个字里都藏着一颗心，　　④体会词语意思，齐读第3自然段。　　⑤小结：借助文中的句子也能很好地理解词语。　　学习第三组：　　①读词语：舍不得、懂事。　　②联系生活理解“懂事”。　　板块二：扣住“懂事”，整体品悟　　1.作者也夸赞小女孩“懂事”，为什么？她做了一件什么事？　　2.她具体是怎么做、怎么说的？默读课文，把体现她“懂事”的句子画出来。意大利医生雷地证明腐肉不能生蛆的实验投影片，巴思德的“鹅颈瓶实验”投影片，原始地球的

6、投影片，米勒实验的投影片。根据本节教材用实验和猜测相结合的方法来说明生命起源的特点，教学方法也就选择学生观察投影片、猜测和查资料相结合的方法进行教学。　　3.交流对话，从爱花、爱妈妈、爱爸爸三方面体会小女孩的“懂事”，其间角色扮演送妈妈花瓣、读爸爸来信后对爸爸说心里话。　　4.分角色朗读对话。　　5.听了你们的朗读，我仿佛又回到了几天前的那个清晨。　　6.师生互动：　　小姑娘，你摘花瓣的动作为什么那么小心？　　花瓣很小很轻，为什么要用双手“捧”着？　　师：一连串的动词背后，是小女孩对妈妈浓浓的爱意。　　板块三：内化情感，迁移练写　　1.小小花瓣，心意无限。现

7、在你觉得飘香的仅仅是花瓣吗？　　2.这飘香的花瓣深深地感动了“我”，在两盆花的下面，“我”都悄悄放了一张心意卡，联系课文，帮“我”完成一张心意卡。　　3.学生分享交流。　　【评析】意大利医生雷地证明腐肉不能生蛆的实验投影片，巴思德的“鹅颈瓶实验”投影片，原始地球的投影片，米勒实验的投影片。根据本节教材用实验和猜测相结合的方法来说明生命起源的特点，教学方法也就选择学生观察投影片、猜测和查资料相结合的方法进行教学。　　苏霍姆林斯基在《给教师的建议》中写道：“从教学的最初步起，知识的最重要的因素就是词，更确切地说，就是词里面所反映的现实的周围世界。”强调了词语学习

8、对于学生生命成长的重要性。姚老师执教的《花瓣飘香》一