专业剖析和说课的相关说明

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1、专业剖析和说课的相关要求根据督导评估办的要求，本次“专业剖析和说课”既是为3月份的评估回访做准备，也是为2014年我院迎接第二次全面评估打基础，因此，专业剖析和说课要全员参与，做到每个剖析专业责任到人（系主任或教研室主任）、每门课说课责任到人（每位教师都要说一门课及其中的一节课）一、专业剖析报告撰写框架：（会计与审计、市场营销、电子商务、物流管理、室内设计技术、酒店管理、软件技术共计7各专业）（一）专业基本情况开设时间，招生与在校生情况，师资队伍、实践条件、产学合作情况，模式改革、学生就业情况等。（二）

2、专业改革与建设取得的成果（包括专业特色）专业设置与规划定位、专业培养目标、人才培养模式改革、课程体系构建、核心课程改革(课程模式、教学内容整合)、实训基地及教学环境与资源建设、教学团队建设、校企合作平台建设、学生综合素质与职业能力培养、学生就业与服务社会、人才培养质量等情况。提炼专业特色，是指在专业教学改革和建设过程中不断丰富、长期积淀形成的，体现了本专业的独特优质风貌。可以在人才培养模式创新、课程体系构建、教学模式改革、校企合作等方面形成特色。特色要得到公认。（三）存在的问题及整改措施借助数据平台，详

3、细分析存在的问题及成因。6整改措施：近期、远期，可操作性强，要有保障，有监测的方式。二、回访的专业（会计电算化、汽车检测与维修技术）剖析框架：（一）专业基本情况（内容同上）（二）专家的意见和建议及整改情况（做法与结果）（三）专业改革与建设的拓展及取得的成果（内容同上）（四）目前存在的问题及整改措施（内容同上）三、专业剖析备查材料：专业剖析报告、专业分项自评结果、各种教学档案材料(专业设置文件--申报材料)、专业运行文件(专业教学指导委员会活动材料、产学合作的机构及规章制度、计划与总结等)、教改试点材料、

4、产学研结合材料、毕业生跟踪调研材料、人才培养模式改革材料、课程改革与建设材料、基地建设材料、学生就业材料、专业特色材料等。四、专业剖析的汇报形式：使用多媒体汇报，汇报时间每个专业控制在20分钟以内，专家可以提问。五、专业建设标准参考：一级指标二级指标建设标准1．专业设置与定位1.1专业设置与优化主动适应经济社会发展需要，每年开展一次人才需求和毕业生跟踪调研；根据就业岗位（群）需求变化不断优化专业内涵，提高毕业生就业竞争力1.2专业定位专业培养目标定位准确；对知识、能力、素质概念把握准确，分解清晰，知识、

5、能力、素质结构科学；较好地体现了以素质教育和职业能力培养为主线，能满足预期就业岗位（群）的要求。毕业生质量标准明确具体、可检测、可操作、可实现。1.3专业发展规划规划符合学校整体发展规划；专业建设实施方案具体，措施得力，有专项经费保障；能辐射带动相关专业发展。专业应有良好的职业背景、行业背景和产业背景，适应未来经济社会发展需要，前景广阔。62．人才培养模式创新与课程体系构建2.1人才培养模式创新与行业企业建立了长效合作机制，构建了订单培养、工学交替、工学结合等人才培养模式，充分体现以服务为宗旨，以就业为

6、导向的思想，人才培养特色鲜明2.2课程体系与结构课程体系与结构体现基于职业岗位分析和工作任务的设计理念，符合知识、能力、素质结构要求2.3教学内容基础课针对高职特点，注重与后续专业课内容衔接，适应高技能人才可持续发展的要求；专业课以工学结合为切入点，突出职业能力的培养，体现基于工作过程与任务的课程设计理念；以工作任务组织课程内容，并与国家职业资格标准相衔接；注重职业道德的培养和职业素质的养成；以典型产品和服务为载体，在真实工作情境中实施教学。校企合作开发课程2.4教学资源建设积极开展教学标准、课程体系、

7、教学内容、实训实习项目、教学指导、学习评价等教学资源的建设及数字化工作；校企合作开发实训教材3．教学方法与教学手段3.1教学设计以工学结合为切入点，根据课程内容和学生特点，合理设计教学方法；探索工学交替、任务驱动、项目导向，课堂与实习地点一体化的教学模式3.2教学方法能够因材施教，灵活运用多种恰当的教学方法，有效调动学生学习兴趣，促进学生积极思考与实践；开展体验性学习，促进学生职业能力发展；教、学、做相结合，强化学生能力和素质培养3.3教学手段恰当使用现代教育技术手段促进教学活动开展；网络教学资源建设初

8、具规模，并能经常更新，运行机制良好，在教学和学生自主学习中发挥积极的、实际的作用3.4考试改革引入行业职业资格考核标准，采取社会、企业及学校相结合的考核评价方式，注重过程考核，积极探索适合本专业特点的考试考核模式，考核方式新、改革力度大、效果好4．实践教学与能力培养4.1实践教学条件校内外实践教学条件能够满足教学要求；以装备水平高、优质资源共享的高水平生产性实训基地为依托，进行开放式教学；能够有效地利用教学仪器设备创造性地开展内容先进的实训