漫谈专业剖析和说课-苏州卫生职业技术学院

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1、漫谈专业剖析和说课吕俊峰2010年8月20日主要内容一、有关概念二、有关文件精神三、谈谈专业剖析四、说课之我见一、有关概念1、专业的一般概念：基于学科分类和社会职业分工等科学技术和文化发展状况进行分类，依据相适应的特定的培养目标学校(或相应的教育机构)设置的基本教育单位或教育基本组织形式。一、有关概念2、学科的概念学科主要是指学术的分类，即按科学知识的性质划分知识门类，是专门的系统化知识体系。一门独立的学科至少应具备两个基本要素：独特的研究对象＋基本完整的理论体系学科是按科学领域和知识体系划分的，而专业则主要是按社会分工和岗位分工设置的。一、有关概念3、课程：课程是指学习者在教育环境中获得

2、的全部经验和体会。是为了一定的教学目标而组织的一组有序教育活动。不同目标有不同的课程。培养目标和课程编制是两个互相联系的问题。一、有关概念一般认为，专业是课程的一种组织形式，即按一定逻辑与联系所形成的课程组合就构成了专业。课程的不同组合就构成了不同的专业。准确把握和妥善处理专业培养目标和课程目标关系一、有关概念4、有关模式概念模式=模型+程式办学模式？（人才）培养模式？教学模式？教学方法？一、有关概念(1)人才培养模式:是指在一定的现代教育理论、教育思想指导下，按照特定的培养目标和人才规格，以相对稳定的教学内容和课程体系，管理制度和评估方式，实施人才教育的过程的总和。在实践中形成了一定的风

3、格或特征,具有明显的系统性和范型性。一、有关概念人才培养模式具体可以包括四层涵义：培养目标和规格；教育过程；管理和评估制度；与之相匹配的科学的教学方式、方法和手段。即：目标+过程与方式（教学内容和课程+管理和评估制度+教学方式和方法）一、有关概念(2)办学模式:是在教育实践活动中形成的对教育活动具有规范化意义的，能使教育活动中各要素的配置呈现最优化的一种结构体系或程式。一、有关概念办学模式广义概念：一个国家或地区为适应经济和社会发展的水平而建立起来的组织体系、领导体系、管理格局、教育结构形式等。狭义：一所学校为适应当地的经济发展水平和人才需要而建立的一种人才培养的格式规范。一、有关概念（3

4、）教学模式：是在一定教学思想或教学理论知道下建立起来的较为稳定的教学活动结构框架和活动程序。作为结构框架，突出了教学模式从宏观上把握教学活动整体及各要素之间内部的关系和功能；作为活动程序则突出了教学模式的有序性和可操作性。一、有关概念教学模式通常包括五要素：理论依据、教学目标、操作程序、实现条件、教学评价一、有关概念（4）教学方法：是教师和学生为了实现共同的教学目标，完成共同的教学任务，在教学过程中运用的方式与手段的总称。教学方法包括教师教的方法（教授法）和学生学的方法（学习方法）两大方面，是教授方法与学习方法的统一。一、有关概念理解：办学模式－－学校（人才）培养模式－－专业教学模式－－课

5、程教学方法－－课题（课堂）二、有关文件精神国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）坚持以人为本、全面实施素质教育是教育改革发展的战略主题，重点是面向全体学生、促进学生全面发展，着力提高学生服务国家服务人民的社会责任感、勇于探索的创新精神和善于解决问题的实践能力。坚持德育为先。坚持能力为重。坚持全面发展。二、有关文件精神以服务为宗旨，以就业为导向，推进教育教学改革。实行工学结合、校企合作、顶岗实习的人才培养模式。加强“双师型”教师队伍和实训基地建设，提升职业教育基础能力。建立健全技能型人才到职业学校从教的制度。建立健全职业教育质量保障体系，吸收企业参加教育质量评估。开展职业技

6、能竞赛。二、有关文件精神全国教育工作会议精神面向全体学生、促进学生全面发展，着力提高学生服务国家服务人民的社会责任感、勇于探索的创新精神、善于解决问题的实践能力，引导学生形成正确的世界观、人生观、价值观，坚定学生对中国共产党领导、社会主义制度的信念和信心。要深化课程和教学改革，创新教学观念、教学内容、教学方法，着力提高学生的学习能力、实践能力、创新能力。促进德育、智育、体育、美育有机结合，实现学生全面发展。二、有关文件精神关于进一步推进“国家示范性高等职业院校建设计划”实施工作的通知校企合作体制机制建设。形成人才共育、过程共管、成果共享、责任共担的紧密型合作办学体制机制，促进校企深度合作，

7、增强办学活力；深化内部人事管理制度改革，落实教师密切联系企业的责任，引导和激励教师主动为企业和社会服务，开展技术研发，促进科技成果转化，实现互利共赢。二、有关文件精神专业建设与人才培养模式改革。深化订单培养、工学交替等多样化的人才培养模式改革，参照职业岗位任职要求制订培养方案，引入行业企业技术标准开发专业课程；推行任务驱动、项目导向的教学模式；探索建立“校中厂”、“厂中校”实习实训基地；试行多学期、分段式的教学组织模式；