专业剖析和说课问题.doc

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1、专业剖析和说课问题一、专业剖析（一）专业剖析自评报告的主要内容（仅供参考，各专业可根据本专业具体情况撰写报告）专业剖析报告是对所剖析的专业进行全面的理性分析和系统总结，并充分反映学院的专业建设、改革和管理成果。在自评报告编写体例上，可按如下要求撰写:1.论证专业设置、培养目标和培养规格与社会需求相结合。这是专业剖析中最关键、最具基础性的分析。要求在充分进行社会和行业高职专业人才需求调研报告的基础上，论证专业设置的必要性。同时要求用人单位直接参与确定专业培养目标和培养规格（知识、能力、素质结构），确保专业设置及人才培养符合职业岗位（群）的要求、社会需求要求及就业要求。2.要结合专业建设实际，

2、认真分析在构建人才培养模式，制定人才培养方案（教学计划），开展课程与教材建设、实验、实习、实训基地建设、师资队伍建设、学风、教风建设，实施产学结合和校企合作教育，培养职业能力、提高职业素质，建立有效的教育质量监控体系，建立招生、就业良性机制等方面取得的经验和成效。要充分论证已经形成的专业教学条件可以确保专业培养目标的实现。3.要用充足的事实和成果，说明学生形成的职业技术能力和基本技能，掌握的必备知识与理论及职业资格证书或技术等级证书的获取率，说明历届毕业生的就业率及就业质量（对口率高、工作岗位技术性强及薪酬高）及社会声誉（用人单位评价、新生报到率及学生参加各类竞赛取得的名次、获奖情况），说

3、明毕业生的培养效果与原定培养目标的符合程度。4.特别是二级学院的主体专业必须认真分析其专业特色。专业特色是专业在长期发展过程中，不断积淀形成的专业特有的优质风貌。专业特色是专业活力、竞争力和质量的象征，需要认真分析、发现和长期培育。⑴专业特色的主要表现形式包括：专业设置、建设和人才培养与社会需求的一致性（依据专业社会行业调研成果，建立专业人才培养动态机制，不断优化人才培养方案等）；专业建设理念和思路；人才培养模式；教学基本建设（课程与教材建设；实验室与实习、实训基地建设；教学管理建设，如学分制、弹性学制，学风建设等）；教学内容、方法和手段；高职人才培养途径（产学结合、校企合作教育体制、机制

4、的建立等）；专业师资队伍建设以及招生就业机制的建立等。专业是否具有鲜明特色是优秀专业必备的条件之一。专业特色可以是整体特色也可以是某个项目上的特色。⑵专业特色的主要内涵：体现时代、地方、行业特色；揭示高职人才培养规律、成长规律，体现以人为本和人的可持续发展；形成了独特优质的高职人才培养方案、教学基本建设方案、人才培养途径、先进优化的教学内容、方法和手段，有效地提高了人才培养质量，体现高职人才特色和学校特色；“双师”素质队伍建设（机制、政策、结构优化、效果）等。高水平专业特色反映在与同类院校项目比较上的质的差别，反映在对高职人才培养规律的探求上，反映在教育资源的优化配置、形成机制、有效提高人

5、才培养质量上。⑶专业特色分析、确认的基本方法：研究、分析专业发展史→总结专业建设、改革和管理方面的经验、优势→经过比较研究、分析，确认专业特色项目→进一步分析专业特色项目内涵→从理论与实践、思路与方案、改革与建设等方面总结并形成结构严谨的、具有先进专业教育理念的专业特色项目。⑷专业特色的基本特征：主要表现在以下六个方面：①强调质的创新。“人无我有、人有我优、人优我精”，形成有创新的优质精品特色项目；②特色不仅仅是标新立异，而是对高职人才培养规律、提高人才培养质量的追求，形成高职特色鲜明的项目；③特色项目，并非自然成长的，而是要着力培育的，重要的、高质量的特色项目，要由学院、系牵头，组成高水

6、平团队攻关，经过反复探索、长期实践，逐步积淀而成；④高职专业“特色项目”，不仅要符合高职人才培养规律、人的认识规律和成长规律，而且是这些规律的探索、完善和升华；⑤每个特色项目应具有相对独立的内涵，不要与其它特色项目在内涵上有过多的交叉，能形成一个独立的项目；⑥特色项目，应具有相对的稳定性，生命周期长，内涵可不断丰富；具有较好的可检验、可操作、可借鉴性；具有较好的推广价值。专家在判断是否是“特色项目”时，实质上是从特色项目的基本特征入手进行判断的。专业剖析应重在剖析，分析评价专业建设、改革和管理所处的状态，总结成功的经验、找出存在的问题，进一步理清专业建设思路，完善优化专业建设方案，提高专业

7、人才培养质量，进而形成品牌专业、特色专业。二、专业剖析中专家的关注点和重点有以下几个关注点：专业教学改革、专业设置与调研、专业培养规格、专业培养模式、教学计划的编写、职业关键能力、产学结合与校企合作、教师结构、“双师”素质培养、教学环境、学生素质、专业特色等。具体如下：1.高等职业教育理论学习与研究：观念是否到位，教育教学研究重视程度等。2.专业设置调研：特别关注调研报告、跟踪调查报告（专业设置数量、质量要求、跟踪、动态